小学三年级英语教学设计(获奖教案).doc

PEP Unit2Look at me教学设计教学内容: 人教版三年级英语上册Unit 2 Look at me第2课时教学目标 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备 :多媒体课件教学过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲 Hello【设计意图：歌曲不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。】2 呈现新课 (Presentation) （1）出示课件，利用动画片中的“图图”头像引入本课。【设计意图：借助学生喜爱的动画人物，让学生迅速的融入学习当中激发学生学习的兴趣，同时也为下面的学习作铺垫。】（2）出示课件，学习单词eye，学生开火车说。教师做动作说：Look at me.This is my eye.并板书。让学生跟说。（3）同法学习ear，nose。在学习单词时用不同的游戏方法学习，如上楼梯的方法。（4）小组间练习所学的单词，用Look at me.This is my句型。【设计意图：不同方式学习单词让学生的学习兴趣更浓厚，不会觉得学习是枯燥的。让学生进行小组练习既体现了小组合作练习，又让学生加强这三个单词认识。】（5）学生进行汇报，即时给予奖励。（6）同法学习mouth，face，head。在学习每个单词时复习前面所学单词。（特别注意mouth和head的发音）（7）课件出示lets learn图画，让学生跟录音读单词。【设计意图：进一步让学生模仿发音和语调，奠定良好语音语调的基础。】（8）游戏：Whats missing ? 找出图片中没了什么？巩固eye, face , ear, nose, mouth等单词。【设计意图：课件出示引起了学生的兴趣，加深头部部位的单词巩固。】（9）学习lets do，做动作。教师发出指令，学生执行指令。在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch（触摸）、my、your三个词的含义。 （10）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。 （11）小组间练习，找几个小组来表演，奖励表演好的。（12）课件出示“图图”头像，复习所学的单词。【设计意图：考查学生对本节课所学内容的掌握程度。】 3、布置作业（Homework）（1）读P15单词，每个读五遍。（2）跟同学口头练习Lets do 的内容。（3）将所学的头部部位名称用英语说给家长听。板书设计： Unit 2 Look at me A lets learn eye earLook at me. noseThis is my mouth face PEP Unit2Look at me教学反思这节课是三年级上英语 Unit2.Look at me A Lets learn部分，通过本堂课的学习，学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词ear ,eye ,nose ,mouth, face, head .而且也理解了句型：“Look at me .This is my .”并能做出相应的动作表情。让学生能够用英语来表述身体各器官。在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用孩子感兴趣的木偶吸引孩子的眼球进入新课学习，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不有自主地跟着大声读了起来，用木偶的身体五官和老师自己的身体五官让孩子在活生生的教具中学习英语，一边用句子表述：Look at me .This is my 在不知不觉中记住单词掌握句子，在巩固的时候用了贴拼图，孩子兴趣非常浓厚，在游玩中巩固了需要掌握的单词，并把重点单词编成chant让学生一边做动作一边说，结合自己的五官加强记忆。让小组长带着组员用Look at me .This is my 互相联系，培养孩子之间的互助合作，让孩子在知识、能力、情感价值上都能得到充分的发展。但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。整一堂课下来，虽说这一堂课中，我用了肢体语言，课堂气氛很浓烈，也达到了一定的效果，但还是存在问题和不足。单词教学和巩固用去了大部分的时间，在预案时的操练部分:（1）小组活动：Listen and point；2）全体活动：Lets draw；（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动；过得很匆忙，安排的实践活动太多，没有足够的时间让学生实实在在的去运用知识生成知识思维，而且学生的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调，调整。在时间的分配上存在着很大的问题，过于注重知识输入时的活动，输入的时间过多，造成输出的时间不足；虽然学生是基本掌握了重点知识，但是在运用能力上做的还不够，在日后的教学实践中加强反思和操作。PEP Unit2Look at me说课稿一、教材分析 我选用的教材是人民教育出版社编写的PEP小学英语教材。这套教材的学习内容与学生日常生活紧密相连。其目的是激发学生学习英语的兴趣。培养他们学习英语的积极态度。培养一定的语感及良好的学习习惯。形成初步用英语进行简单日常交流的能力。本课属单词教学。主要是学习表达和人体部位有关的6个词汇，并能运用简单的句子描述。在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位。二、教学目标及重难点依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子Look at me. This is my nose/eye/.；快速反应：Touch your head /eye/ 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成学习英语的积极态度。 教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，把单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 三、教法和学法根据本课的课型特点和语言特色，我采用了情境教学法、全身反应法等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点。在学习过程中，学生通过听、说、读、演、做等手段，巩固所学内容，完成知识技能目标。在活动过程中，我面向全体，尊重个体差异，采用小组竞赛、当小老师、教师示范、小组合作等形式，调动学生学习英语的积极性、主动性，使学生在丰富多彩、生动活泼的课堂气氛中感知语言、习得语言，从而达到用英语进行交际的目的。四、教学过程 本课为新授课，为落实教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：1) 热身激趣 活跃气氛上课一开始，我就组织学生唱英文歌Hello,接着指导学生改编歌曲，把班里同学的姓名放入歌曲中。设计意图：通过唱英文歌，改编歌曲，学生情绪高涨，快速进入角色。然后我组织学生进行互相问好，自我介绍。Good morning! /Hello! Im. 设计意图：既复习巩固了旧知识，又能培养学生用英语交流的习惯。随后我组织学生念唱儿歌：go go go ,go go go, nice to meet you.中文：走走走，走走走，见到你很高兴，握个手。全班一起念唱儿歌，一位学生在儿歌声中走走走，走走走，走到好朋友的面前，两位同学齐握手。设计意图：通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。 2) 呈现并教学新知我依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用语音语调的变化逐个带读这几个新单词。通过教师领读、听磁带读、男女生读、大组读、小组读、开小火车、教师检查等方式教学新单词。设计意图：用头饰引出新单词，让学生有一种新奇的感觉，从而有一种都有想扮一扮，说一说的愿意，符合学生认知规律和心理年龄特点。我是小老师教师邀请发音好的学生当小老师，领读单词，并适时给予鼓励。Lets chant师生有节奏地边指自己的身体部位边诵读单词。3) 师生互动 巩固新知Game看口型，快速抢答单词。Game记忆力游戏Whats missing? 教师将卡片用吸铁石贴在黑板上，让学生观察5秒，然后请学生闭上眼睛，教师拿走其中的一张，学生睁开眼睛后，抢答出被教师拿走的那张卡片。第一个回答对的学生可以代替教师的角色，为使活动更具有挑战性，卡片也可同时拿走两张或三张。 设计意图：用游戏代替普通的操练，将知识融入游戏中，且引入了竞争机制，进一步激发了学生的操练热情。把课堂气氛逐步推向高潮。 4) 适时迁移 发展新知教师指着自己的耳朵说：Look at me, this is my ear。然后板书Look at me, this is my，让学生一起读一读。接着问学生：Where is your nose? Can you tell me? 引导鼓励学生试着说一说自己的五官Look at me, this is my nose/eye/。 设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。 Lets do教师发指令：Open your mouth. Close your eyes. Show me your nose让学生做一做，自然引入Lets do :Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye. 设计意图：Lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令做出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。 5) 巧设情境 深化新知Game: Guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话： A: Hello! B: Hi! Whos there? A: Guess. B: Are you Mr./Miss Ear? A: Yes, yes, yes. Youre great. /No, no, no. Guess again. 设计意图：进行此游戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力。也再一次体现了语言教学的整体性原则，