语文人教版四年级下册蝙蝠与雷达

蝙蝠和雷达（教学设计）红安县杏花乡百罗小学 黄彩平 教材分析：蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵配合起来探路的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。文章的脉络非常清晰，是按照发现问题、分析问题、解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。学情分析：小学生富有好奇心与求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂的主人翁。教学目标：知识与能力目标：1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3.能动手画出蝙蝠飞行的示意图、画出雷达工作原理的示意图。过程与方法目标：1.朗读、默读、齐读等方式圈点勾画，质疑探究。2.表法、画图法、填空法。3.通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。情感态度与价值观：激发热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。教学重点：学习概括主要内容；理解科学家的实验过程。教学难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。教学课时：第2课时教学工具：PPT课件、实验表格教学过程：一、 复习旧知1、 出示本课生字，检查读书情况。2、 出示本课新词，检查识记情况。二、预习探究1.（出示蝙蝠图片）认识它吗？你了解关于蝙蝠的哪些知识？总结：蝙蝠是一种哺乳动物，它会飞，却不是鸟。它像老鼠，却不是老鼠。2.（出示雷达图片）看，这是什么？(雷达)它有什么用？总结：雷达可以帮助飞机在夜间安全航行；雷达还可以观测天气情况）3.过渡：同学们，我们知道蝙蝠是一种动物，而雷达则是一种探测装置。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？4.请同学们认真观看视频，边看边思考课文主要讲了什么内容？ （理清飞机、蝙蝠、雷达之间的关系即可）三、品读体验（一）了解蝙蝠。1.指名读第三自然段。2.你们对蝙蝠有什么新认识?(了不起、本领大、飞行灵巧)从哪些句子可以看出蝙蝠的飞行本领高，请画出来。3.指导朗读。（1）从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)（2）提示：重点词语朗读时要加重语气。（引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等)。4.过渡：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。（二）科学家做实验1.（出示表格）请同学们认真读一读第四、五自然段，小组试着合作完成。2.班内交流。指导完成表格。 3.过渡：三次不同的试验证明了什么呢？得出结论，齐读第六自然段。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（三）揭开秘密。1.科学家们并没有停止，出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” “反复”、“终于”两字去掉好不好？（不好，科学家并不是一下就能揭开秘密，而是经过了许多试验，反复研究，往往要付出艰辛的努力，甚至几代人的努力。）2.反复读第七自然段，弄清蝙蝠夜间飞行的秘密。（1）师引导学生利用图示的方法理清原理。（2）多么神奇呀！让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。3.自由读一读最后一段，小组合作完成下面图示及填空。雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的（ ）。雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。班内交流。四、巩固延伸1.人们从蝙蝠的身上能发现夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达，让飞机能在夜间安全飞行，服务于人类，这属于一门新的科学仿生学。2.任选作业：（1）写一写自己从动植物身上得到了哪些启示，想发明什么？ （2）去学校图书室借阅奇妙的生物一书并认真阅读。教学反思：蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵配合起来探路的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。文章的脉络非常清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、读思议练，体会语言。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰、逻辑性强，语言用词准确。我抓住了文本这一语言上的特点，引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论即使也”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。同时，在品词析句之后，很自然地通过朗读，让学生把体会到的表达出来。既准确地把握了句意，又巧妙地进行了价值观的引导，使科普文章的学习也散发出浓浓的语文味。二、 课题质疑，引发探究。古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，会飞却不是鸟，长得像老鼠却不是老鼠，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一种是动物，一种是探测仪器，而课题却用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生认识观看蝙蝠和雷达的视频与文字，为概括全文内容做铺垫。三、自主学习，合作探究。在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我引导学生们化身为科学家，通过三次不同的实验，记录“实验方法”、“实验结果”、“实验证明”三项找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格，得出“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又分别让学生用示图法在黑板上演示了整个过程，从而得出“雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠嘴里发出的超声坡，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵”这一目标性的结论。这样就不仅激发了学生阅读文章的兴趣，还让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，例如在复习旧知和