生物人教版七年级下册第一节 人体对外界环境的感知（2）.doc

第六章 第一节 人体对外界环境的感知（第二课时）七年级 主备人：林书慧 审核人： 使用人： 时间：【学习目标】1、描述耳的结构及各部分的主要功能。2、了解听觉形成的大致过程。3、说出导致耳聋的原因及预防的措施。4、关爱和帮助聋人。【学习重点】1、 耳的结构和功能。2、 听觉形成的大致过程。3、 保护耳和听力。【学习方法】自主学习、观察法、小组讨论等【复习上堂课内容】1、视觉是如何形成的？2、近视眼形成的原因是什么？如何矫正？【导入新课】人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。观察图片，认识到听觉的重要性。听觉是怎样形成的呢？听觉器官是什么？引入“耳和听觉”的学习并出示学习目标。【教学过程】任务一：耳的基本结构和功能。学生自学课本6页“耳的基本结构和功能图” 以及最后一段，回答下列问题：1、 耳可以分为哪三个部分？每个部分包括那些结构？2、 耳的各部分有什么功能？教师点拨：1、鼓膜、听小骨、咽鼓管、耳蜗的功能。（学生及时掌握）2、内耳中的半规管和前庭与听觉的形成没有直接关系。练习：填写耳的结构图。任务二：听觉的形成过程。学生：根据6页最后一段回答下列问题：1、 耳内什么结构感觉到声音信息？声波是如何到达此处的？听觉是在这里形成的吗？2、请你对照图说出听觉形成的大致过程。教师：概括总结听觉的形成过程，课件展示。任务三：耳聋的原因想一想： 耳的那些结构损伤，可能导致耳聋？鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经等损伤都有可能导致耳聋。小小医生：某人耳聋，经检查耳的结构完全正常。请你分析一下：问题出在哪里？ 教师概括总结：耳聋分两种：传导性耳聋和神经性耳聋。任务四：保护耳和听力。讨论：1、如果近距离看燃放烟花爆竹，你准备怎样保护听力? 为什么这样做？2、洗澡时要尽量避免污水进入外耳道，这是为什么？3、得了咽炎不及时治疗会引起中耳炎，这是为什么？4、“耳屎”是外耳道的分泌物，它是脏东西吗？你是怎样处理耳屎的？5、平时大家常用耳机听音乐，耳机会对听力造成损害吗？某些药物如庆大霉素等也会影响听力。为保护耳和听觉，平时应该注意哪些？学生：看课本找出。任务五：人体的感觉器官。人体主要有哪些感觉器官？设想：人如果失去这些感觉会怎样？【课堂小结】本节课你学到了有关耳和听觉哪些方面的知识？让学生谈谈收获。【课堂练习】1、能够感受头部位置变动的情况的是（ ）2、有对声波敏感的感觉细胞的是（ ）3、听觉形成的过程，下列正确的是（ ）4、下列说法不正确的是（ ）5、思考并讨论：为什么当飞机起飞或下降时,乘客有时会觉得鼓膜难受,此时连作几个吞咽动作可以减轻不适感？【板书设计】第一节 人体对外界环境的感知 耳和听觉 1、 耳的结构和功能： 2、听觉的形成： 3、耳聋的原因： 4、 保护耳和听觉：【教学反思】本节课教学着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时通过多媒体辅助教学，使抽象的东西形象直观化，使枯燥的知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。本节课结束后，我反思本节课的成功之处有以下几点：l.以学生的发展为方向，在授课的过程中注重学生已有的生活经验，提出问题，引导他们广泛地开展讨论。2.把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习。3.采用学生自主合作研究式教学模式，创设问题情境和画面情境，激发学生的探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力。不足之处：1.教学时间安排不够合理，前松后紧。比如学习“耳的结构和功能”占用时间太多 ，导致后面的时间太匆忙2.组织教学中，虽然学生的参与度较高，但是未能关注到全体学生，使得部分学生没有机会参与到课堂活动中来。总之，从整节课来看，能够基本上完成教学目标，突破重点、难点，基本上完成了本节的教学任务。但还有许多地方需要加强。希望自己在以