2011-2012学年下学期五年级英语质量分析.doc

弥城镇20112012学年下学期期末水平测试五年级英语质量分析弥城三小英语阅卷组2012年7月18日弥城镇20112012学年下学期期末水平测试五年级英语质量分析 弥城镇20112012学年度下学期英语期末考试已经结束，该科试卷由弥城镇中心学校统一安排，交由弥城三小批阅，现将试卷质量分析情况报告如下： 一、 分析方法 结合实际，采用抽样分析方法，共随机抽取100份学生考卷进行统计分析。 二、得分情况（数据介绍）听力一二三四笔试一二三四满分值15152010101785平均分12.51317 7.56.510.554得分率0.830.870.850.750.650.620.630.8 三、试题评价 1、考卷分为听力和笔试两大部分，听力占60，笔试占40。题型有看图、听录音、标序号；看图、听录音、勾出正确选项；听录音选出正确的单词或句子；听录音给句子标出正确的序号；以上四种题型是听力部分。笔试部分的题型有：依次写出字母DdMm的大小写、按要求写单词（其中包括抄写单词、英译汉、汉译英）、读问句找答句、阅读理解三四种题型。题型设置全面，和平常教学训练是一致的。 2、试卷内容分别涉及到本学期各教学单元的重点和难点，分别从字母、词汇（音、形、义）、会话、问答句搭配、语言运用能力和听力等方面对本学期师生的教学情况作出了检测和考查。其中以听力测试、词汇和语言运用作为考查重点。 3、试卷图文结合，考查方式灵活多样，题目紧扣教材，考查点基本覆盖了全部教学内容。真正做到了“学什么、考什么”，无偏题、怪题出现。对各教学单元知识点的考查基本均衡，全面考查出了学生掌握各单元知识的情况。 四、答卷情况 从数据介绍表中可以看出：本次考试考生答题情况总体一般，学生能正确理解题目要求，准确答题，听力部分得分率多数较高，但笔试部分答题情况不是很好，尤其是笔试部分一、二、三大题得分都较低。全镇（一、二、三、四小）有得到满分（100分）的人，28%的学生可以达到优秀，及格率可达到70左右，有低分出现，低分率达5%左右。现将学生的具体答题情况简要剖析如下： 听力部分第一题：看图听录音，给图画标出正确序号。共15幅画。该题主要考查学生的基础知识和基本技能。学生既要能看懂图意，又要记得平时所学的语言知识，并且还考查了学生听的能力。这就要求学生平时要多读，熟读教材。本题属于较容易的题，得分率较高。有40左右的学生都可以得到满分（15分）。大部分同学得分在1114分，10分以下大概有8%左右，该题有4人得0分。说明学生对基础知识掌握得比较牢固。其中，答错率较高的是排在1、9、13的这三幅图，主要是学生对“beef (牛肉)”和“bread（面包） ”这两幅图辨别错误；对“baby brother(小弟弟)”这个单词平时读得不够熟。听力第二题：看图听录音，在正确的图下括号中打勾。共15个小题，每小题有两幅图画，根据录音内容选出正确的一图。该题主要考查学生听的能力和识图、辨别能力，同时也是对平时语言知识掌握情况的检查。要求学生必须记得图画及对应的单词和句子。本题得分率也较高，最差的学生也能做对2图，得到2分（仅出现1人），而大部分学生得分都在1014分.，将近50的学生可以得到满分（15分），得10分以下的仅占20%。其中答错得较多的主要出现在第2、4、8、10、13、这几个小题中，出错原因主要是学生对单词没有记牢或对比不清。 听力第三题：听录音，勾出正确的单词或句子。共20小题，每小题2个单词或句子。该题主要考查学生对单词、句子的认读和识记。由于所考查到的词、句在教材中复现率都较高，所以大多数学生都记得较扎实，答题情况也较好；其中满分（20分）占25左右，60的学生都可以得到1519分，只有3的学生得分在10分以下，该题无0分出现。出错较多的主要有以下几组单词：第4组：uncle和aunt分不清；第7组：people和parent混淆不清；第12组：study和shelf分不清；第16组：spoon和soup混淆；第19组：hot dogs和hamburgers混淆分不清。这几个小题中的词汇较相似，容易混淆，有的在教材中复现率低，学生没有记住。听力第四题：听录音，给句子标出正确的序号。共10个句子。该题答题情况一般。该题主要是考查学生平时对课本和句子的认读和熟悉程度，其中得满分（10分）的占10左右，大部分得分在68分之间，该题竟然还有10多人得了0分，这是相当不应该出现的。 笔试部分第一题：依次写出字母Dd的大小写。共10组字母。该题主要考查字母，要求学生记住字母的大、小写书写形式和大、小写的对应及正确顺序。该题属于基础知识的考查，本该较容易得分，但是由于学生平时不够重视对字母书写的练习，因此该题得满分的仅达到10左右，70的同学得分都只是在58分， 甚至还出现了二十多个0分。其中失分的原因是Ff、Ii、Jj、Kk、Ll等字母的书写不够规范，错误较多。 笔试第二题：按要求写词。其中包括：抄写单词、英译汉、汉译英三个部分。该题主要是考查学生识记、认读和书写单词的情况。这题在整份试题中属于较难的一题，故该题得分不算高，得满分的占6%左右，大部分学生的得分在8分12分之间，还有20左右的学生得分在8分以下，有十多人得0分。失分的主要原因是学生没有记住单词，对少量的单词几乎没有印象。例如：phone、vegetable、nurse等词。笔试第三题：读问句、找答句。该题主要是考查学生运用语言的能力。试题将本学期所学的八组重点问答句都做了考查，大部分学生得分普遍在46分，得满分（8分）的占20左右，得0分的也占20%左右。失分的主要原因是以下两个问句分不清：题：Is she in the living room ? 题：Is this your brother?这两个问句开头部分相同，都是“Is”，都是一般疑问句，而且回答都可以用Yes或No，所不同的是“she ”和“brother ”所指的性别不同,而学生并没有分清，所以选项发生错误。笔试第四题：阅读理解题。即读短文，根据短文内容，选择正确答案。该题主要是考查学生运用语言的能力和阅读能力。短文内容难度适中，较适合五年级学生阅读，故该题普遍做得较好，得分也较高，得满分（5分）的占60%，得到4分的也较多，但也有15%左右的同学得了0分。得0分的同学主要是没有按要求做题，没有把答案填在括号里。 五、试题导向 水平测试其实是教学评价的一种方式，教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。因此在教学过程中应予以足够的重视。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。基于此目的，试题应发挥好其重要的导向作用，主要要重视以下四个方面： （一）检测应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。鉴于此，出题教师应围绕教材出题，学什么就考什么，教学重点就是考查重点，教学难点就是考查难点，教学目标也就是考查目标。不出偏题、怪题来打击师生的教学积极性。 （二）注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况及学习态度、兴趣和合作能力。 （三）考查要全面，同时应注重单元之间知识的联系与整合，使教师注重在平时的教学中加强知识点的联系，也会使学生掌握的知识更全面、更灵活。 （四）要与素质教育的要求相适应，减轻学生学习负担。这就要求教师在平时的教学中要应用好“有效教育”，创设生动、有趣、活动多样性的课堂情境进行教学活动，同时应遵循英语教学的基本原则：听说领先，读写并重。 六、存在问题 测试的目的之一就是要找出教学中的得失及存在问题，才能查缺补漏，更好地开展今后的教学工作。通过检测和阅卷工作，发现还存在以下问题： 1、字母的书写还存在问题：字母的书写形式掌握得不够牢固，尤其是小写字母的书写格式和书写形式。 2、学生对所学过的词汇记不牢，尤其是一些复现率低的单词几乎不知道。总的来说是未过词汇关。 3、重点句型掌握得不熟练，语言知识没有做到活学活用。 4、从听力测试可以看出，学生平时在课后自觉程度不够，听录音听得少，复习巩固跟不上。 七、改进建议 针对目前英语学科教学中存在的共性问题和试题中表现出来的一些有关问题，阅卷组提出如下改进建议： 1、词汇教学：学生必须过单词关。要掌握四会单词的音、形、义，甚至是拼写，逐步培养学生“词不离句、句不离篇”的能力。要求学生做到：一是读，多读，熟读；二是写；三是记（背），要求学生必须背得四会单词，能默写。 2、学好字母，扎实基础。26个字母是学习英语的基础，尤其在小学英语中显得很重要。所以，字母的朗读、背诵、大小写字母的正确书写格式在教学中都不可马虎而过，应认真教学。让每一个学生都过字母关。 3、会话教学：在会话教学中，让学生积极参与