语文人教版四年级下册17、触摸春天教学设计.doc

17、 触摸春天一、教学目标1、继续巩固生字、词，正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、瞬间、穿梭、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、清香袅袅、磕磕绊绊 等词语。 2、.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。4、.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。二、教学重点与难点引导学生从盲童的角度，去体会小女孩安静的内心世界，感受她对生命的热爱和对美好生活的渴望，懂得珍惜生命、热爱生活，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。三、教学准备从生活中、网络中去了解盲人的生活，体会盲人的内心世界。四、教学过程（一）复习巩固1、出示幻灯片，复习巩固上节课所学的生字、词。2、师：通过上节课的学习，我们对这节课有了一个初步的了解，大家一起来说一说这篇课文讲了一什么故事？ 填空：课文主要讲了（ ）在（ ）的过程中（ ），使我懂得了（ ）这个道理。（二）导入新课师：同学们，你们喜欢春天吗？你们眼里的春天是什么样子的呢？幻灯片展示春天的照片。小结：同学们眼中的春天是花团锦簇、色彩斑斓的。那么我们的主人公安静，她心目中的春天是什么样子的呢？下面就让我们跟随安静一起去触摸春天。（三）体验盲童，初感奇迹师：同学们，我们一起闭上眼睛，来体验一下盲人的世界。（让学生试着做一些他们平时很容易就能完成的动作。）好，大家睁开眼，你有什么感受?(学生自由说一说自己的感受。)师：我们的主人公安静没有一双明亮的眼睛，但她却真真切切地触摸到了春天，她内心中的春天和我们一样多姿多彩，她做到了我们能做到的一切。如果用一个词来概括，安静创造的就是什么？（奇迹。）（四）品读奇迹，感悟安静1、师：同学们认真读课文，看看在这个春天的早晨，安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，她做到了哪些不可思议的事？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在文中画出安静触摸春天创造奇迹的句子，并说说自己的感受。（学生自读课文，小组讨论，教师巡视）2、汇报结果奇迹1：安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。师：说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？（因为安静是一个盲童，她却能走得很流畅。） 师：想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、） 师：而我们的安静呢，她可不是一般的流畅，不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。安静为什么能走得如此流畅呢？（因为安静整天在花香中流连。） 师：流连什么意思？让安静留恋不止的是什么？（花香）“整天”让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅） 师：从这段话中你感悟到安静是个怎样的女孩？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。） 奇迹2：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：你从哪儿感受到这“真是一个奇迹”？（睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩抓住了。） 师：我们一定也有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了。我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？（因为安静的神奇的灵性。）你认为安静的神奇的灵性是什么呢？（聪慧，有才智，用心与捕捉，用心去体验，以及她对春天的热爱，对大自然的热爱。自然就有了奇迹的发生。）师：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？用书上的一个词来回答。（多姿多彩） 师：蝴蝶带给了安静全新的体验，她是怎么对待蝴蝶的呢？奇迹3：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。师：多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）“安静仰起头来张望”，她能看得见吗？她是用什么张望？（不能。安静是用自己的心来张望，她渴望看到蝴蝶，看到蝴蝶飞翔，表达了她对光明的向往。） 小结：安静是个怎样的女孩？（聪明、可爱、热爱生活、热爱生命）3、朗读课文，感悟安静师：下面让我们在音乐的伴奏下，有感情地朗读这些语段，去体会我们的主人公安静对生活的热爱，对春天的热爱。（学生齐读）师：此时此刻，我们都被安静的善良可爱，以及她对生活、对生命的热爱深深地感动着，那么就站在一旁静静地看着这一切的作者舍怎样的感受呢？在文中找出来，并大声的朗读出来。（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。）结合课文说说你对这句话死怎么理解的？（学生自由说）小结：大家说得非常好。的确，我们每个人都有生活的权利，无论你是否拥有健全的身体，只要你热爱生活，热爱生命，你就拥有一个属于自己的春天，创造出一个属于自己的五彩斑斓的世界。4、句式训练完成下面的句式。（ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。学生自由完成句式，并大声读给大家听。（五） 总结全文，拓展升华师：通过本节课的学习，我们认识了盲童安静，她虽然双目失明，却没有因此而丧失对生活的信心和对美好生活的向往，给我们这些身体健全的人上了很好的一课：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。其实在我们的生活中，还有很多像安静一样的人，他们看不见这个世界，却用自己独特的方式触摸着这个世界，感受着生命的可贵和生活的美好。还有很多人或许聋哑，或许身体残疾，可他们身残志不残，他们通过自己的努力创造出了属于自己的缤纷世界。利用多媒体展示海伦.凯勒、张海迪等人的图片，向同学们介绍他们的事迹。小结：同学们，看到他们，再想想我们自己。我们身体健全，我们有父母的关爱，我们能坐在明亮的教室里学习，我们应该怎么做呢？（珍惜生命，热爱生活，努力学习，报答父母，报效