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第二章 生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状夏娟一、教学目标：1、知识目标： （1）、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。（2）、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。（3）、生物的性状是由基因控制的。（4）关注转基因技术带给人类的影响。2、能力目标： 通过观察学会总结相关的知识点。3、 情感、态度与价值观： 关注转基因技术给人类带来的影响。二、教学重点、难点：1、教学重点：（1）、不同种性状和相对性状之间的区别。（2）、生物的性状是由基因控制的。2、教学难点：通过分析转基因技术，理解生物的性状是由基因控制的。3、 教学方法通过观察，师生共同讨论总结。四、教学过程：【导入新课】教师展示一些动物的图片，让学生说出它们的关系。以种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞，这两句话引出本节内容（一）遗传、变异 通过观察图片以及书本上的知识让学生总结出遗传和变异的概念，并让学生举例，好的例子提出口头赞许，对存在问题的例子马上作出分析。（二）性状、相对性状 1、教师展示图片，学生观察并逐一总结，得出性状概念。 2、教师提问：同种生物同一性状的表现形式相同吗？再次出示图片，学生观察，得出相对性状概念。 3、检测题检测学生对性状和相对性状的掌握情况。（三）基因控制生物的性状提出问题：妈妈是双眼皮，孩子也是双眼皮，说明父母的很多性状会在我们身上出现？那么，父母究竟是把什么东西传给了后代。才使子女像父母呢？2、学生阅读转基因超级鼠的获得过程。分析讨论中的问题，总结出基因决定生物的性状3、通过展示图片，引导学生观察、分析，得出:环境影响生物的性状。归纳总结：生物体的性状除了受基因控制外，有些还受环境的影响。所以说生物体的许多性状是基因和环境共同作用的结果。可渗透的法制教育我国转基因食品法规：第二十八条 在中华人民共和国境内销售列入农业转 基因生物目录的农业转基因生物，应当有明显的标识。列入农业转基因生物目录的农业转基因生物，由生产、分装单位和个人负责标识；未标识的，不得销售。经营单位和个人在进货时，应当对货物和标识进行核对。经营单位和个人拆开原包装进行销售的，应当重新标识。第三十条 农业转基因生物的广告，应当经国务院农业行政主管部门审查批准后，方可刊登、播放、设置和张贴。4、 板书设计第2章 生物的遗传和变异第1节 基因控制生物的性状1、 遗传和变异1、 遗传：亲子代间的相似性2、 变异：亲子代与子代个体间的差异2、 性状和相对性状1、
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