化学人教版九年级上册物质的简单分类.doc

水的组成（第二课时） 物质的简单分类一、教学内容分析：单质、化合物、氧化物的概念是初中化学基础知识的重要组成部分，是运用知识解决问题的前提，是初中化学教学的核心之一。在这几个概念之前，教材在空气的组成中已经编排了混合物与纯净物概念，第三单元课题3元素，为本课时单质、化合物、氧化物的概念教学做好铺垫。二、学情分析：学生已有的认知基础是已经初步理解什么是纯净物、混合物，并能区分一些常见的纯净物和混合物，知道自然界的物质都是由元素组成的。学生在学习本节课可能出现的问题：物质的分类，学生虽能说出分类标准，可对上位和下位概念之间逻辑关系不易分辨，造成概念间的逻辑关系的混乱。三、教学目标：1.知识与技能：（1）知道单质、化合物、氧化物的含义。 （2） 能区分单质、化合物、氧化物。2.过程与方法：通过单质、化合物、氧化物的学习，知道物质分类的方法3.情感、态度与价值观：通过物质分类的学习，主动与他人交流、合作，体验学习成功的乐趣。 四、教学重、难点：教学重点：区分单质、化合物、氧化物，对宏观物质的微观想象。教学难点：对单质、化合物、氧化物的概念的理解。五、教学方法及学法指导：教学方法采用问题讨论法、练习巩固法相结合。学法指导：新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据教材特点，分析学生的认知水平，指导学生以交流、讨论相结合的方法进行学习。六、教学用具 PPT课件 小黑板七、教学流程温故知新由纯净物和混合物概念的复习，导入从元素的角度对物质的再分类合作探究1、1、单质、化合物、氧化物的概念2、物质的分类3、 3、从分子、原子的角度认识单质、化合物、氧化物课堂小结总结本节课学习内容检测反馈本节核心内容的简单练习八、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 温故而知新你能举例说明什么是纯净物？什么是混合物吗？从分子的角度分析混合物与纯净物有什么不同？根据什么标准对它们进行分类的？过渡：我们已经知道自然界中多种多样的物质都是由元素组成的，那我们今天能否从元素的角度对物质再分类。师 二、师生互动、探究新知1 1、单质、化合物、氧化物的概念投影：你能说出下列物质是由几种元素组成的吗？ 铁（Fe） 过氧化氢（H2O2） 二氧化锰（MnO2） 氯化 钾（KCl） 红磷（P）高锰酸钾（KMnO4） 硫（S）氢氧化钠（NaOH）氮气（N2）追问：把这些物质分为两类，你怎么分？根据什么标准划分的？阅读：指导学生阅读教材81页有关内容。小结单质化合物氧化物定义元素组成前提条件常见物质辨析.判断下列叙述是否正确，并说明理由。a、a.凡是含氧元素的物质都是氧化物。b、b.只含有一种元素的物质一定是单质。c、c.由不同种元素组成的纯净物可能是化合物。2、物质的分类（投影）概念在逻辑上存在如图所示YXX YXY包含关系并列关系交叉关系的关系引导学生分析单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物的概念间的关系。纯净物混合物单 质化合物自然界中的物质物质分类：我会区分：下图所示的分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属于混合物的有_，纯净物的有_，单质的有_,化合物的有_,氧化物的有_.(均填容器的代号)3.从分子、原子的角度认识3 单质、化合物、氧化物教 教师讲解:（投影图片）由同种原子聚集成的纯净物是单质由同种原子构成的分子，这样的分子聚集成的纯净物是单质由不同种原子构成的分子 ，这样的分子 聚集成的纯净物是化合物由氧原子和另一种原子构成的分子，这样的分子聚集成的纯净物是氧化物练习：下列各图和分别表示两种不同元素的原子，其中表示混合物的是_，表示纯净物的是_，表示单质的是的是_，表示化合物的是_。思考并回答学生思考、讨论、回答从课本中找出概念自由发言思考、探讨、交流学生认真看图分析小组合作交流、画出概念间的关系认真分析、解答学生认真观看微观粒子图片，得出结论审题、分析、解答在复习旧知识后自然引出新的问题，同时为下面新知识的学习做铺垫。由学生的回答引出单质、化合物、氧化物的概念使学生的知识系统化、条理化强化学生对概念的理解让学生理解概念间的逻辑关系得出物质分类表巩固物质的分类，掌握此类题目的解题技能让学生建立对宏观物质的微观想象加深学生从分子、原子的角度对混合物、纯净物、单质、化合物的区分课题小结：这节课你学习了哪些知识？有什么收获？你的疑惑有哪些？畅所欲言总结收获交流体会让学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我真题演练：1、柠檬酸（C6H8O7）是一种常用于制汽水、果冻、水果糖的食品添加剂。柠檬酸属于（ ）A.单质 B.氧化物 C.化合物 D.混合物2、 2、右图是物质基 基本分类和基本转化关 关系图，试按下列要求填空：物质类别： ， ；变化类型： (