如何辅导孩子背诵课文.doc

如何辅导孩子背诵课文 如何辅导孩子背诵课文 “背诵”既可以帮助孩子积累知识，也可以帮助孩子加深对课文的理解，对提高孩子的写作能力也有一定的促进作用。课程标准对孩子的阅读、背诵都作了一定量的要求。许多孩子不能掌握正确的背诵方法，在背诵上花了大量的时间，却收效甚微。那么，究竟该如何帮助孩子很快背下要背的课文呢？笔者以为从以下四个方面入手，将会收到事半功倍的效果。一、抓住“字眼”要想正确流利地背出指定的课文，做到不漏、不添，需要抓住关键的“字眼”。如背诵两个铁球同时落地最后两节，有的孩子背到“这个青年真是胆大妄为，竟想到亚里士多德的错处！”一句时，往往把“竟”字给漏了。但这个字不能漏，因为伽利略没有把亚里士多德的话当作真理，却大胆怀疑他的话，还要公开和他挑战，这是出乎许多人意料的，所以课文才用了这个“竟”字。这样抓住关键字眼“竟”字，理解语句，背起来就不会漏了。二、理清“层次”课文都是按照一定的顺序一层一层地写出来的。把课文的层次理清楚了，就容易记住课文的内容。如瀑布，作者按照从远到近的顺序描写了瀑布的美丽景色。背诵时，第一节要记住诗人立足远处写“声”，“还没有看见瀑布，先听见瀑布的声音”；第二节诗人逐渐走近，“山路一转”，发出感叹“啊！”“望见瀑布的全身”，转入写“色”；第三节诗人来到“瀑布脚下”，“仰望”到瀑布的壮丽和雄伟，是写“形”。这样，根据诗歌的层次，“声色形”一层一层地记忆，熟读几遍，便能很快地背上来。三、依靠“支撑”生活中有许多事情都要利用支撑才得以顺利完成，如“儿童学步”等，我们的记忆也是一样，往往要通过建立媒介记忆的“支撑点”得到加强。建立记忆的“支撑点”可以通过文章段落中的重点词语、中心句，联系上下文来寻找。如美丽的小兴安岭中的第二大段，共有五个自然段。第一自然段总述小兴安岭一年四季都是美丽的，以下四节分别从“春、夏、秋、冬”四季景物的特点，围绕“美丽”来写。要想尽快记住这段话，就要找出每个季节各描写了哪些景物，作为记忆的“支撑点”。如背诵夏季小兴安岭的美丽景色时，可以先找出这一自然段写的几个景物：树木、雾、阳光、草地、野花，把它们作为句间提示，帮助记忆，加快背诵的速度。四、运用“设问”对于较长的课文，可以提出一些有助于熟悉课文内容的问题。如在仙台第一自然段，“大概是物以稀为贵罢”。可设问：课文举了哪些“物”为例说明的呢？（北京的菜，福建的野生芦荟。）读到“我到仙台也颇受了这样的优待”，可设问：“这样”是怎样的优待呢？读到“几个职员还为我的食宿操心”，可设问：为我的食宿怎样操心呢？通过这样一环扣一环的问题解答，对课文内容有了更深的认识，很容易抓住这一段的主要内容，就能很快地背出这篇课文。 孩子在做家庭作业过程中，经常会有背诵课文之类的家庭作业需要家长进行配合。因此，作为家长就应当配合孩子完成好这些背诵课文的作业。那么，家长如何才能更好地配合孩子背诵这些课文呢？特别是当孩子背诵效率不高时，家长又应当怎么办呢？一般注意了这样几个方面：一、请孩子介绍整篇课文实践证明，要背诵一段课文，首先应当对整篇课文有一个大体的了解，所以，在孩子背诵课文前，先请孩子归纳一下本篇课文的中心思想，分析一下各段落之间逻辑关系。这个介绍的过程，也是让孩子进一步熟悉课文的过程，所以对孩子背诵课文也会大有裨益。在孩子介绍整篇课文过程中，家长不妨带着一种欣赏的态度去听孩子介绍。一般情况下不要打断孩子的介绍。如果开始时孩子不知道如何介绍，那么，可以让孩子读一遍老师在课堂上的讲解也行，因为让孩子介绍的目的就是让孩子进一步熟悉课文的。二、让孩子介绍须背段落之所以课本中或者老师在课堂上要求孩子背诵某一部分，正是因为这一部分是整篇课文的精华所在。所以，在孩子介绍完整篇课文的大概情况后，家长不妨向孩子提出：“这段课文究竟好在哪些方面呢？我们不妨来共同分析一下，这样子，先听你的。”以这种方式来启发孩子，让孩子谈谈自己对这个须背段落的理解，分析一下这部分内容在整个课文中的地位和作用，以及有哪些好词好句。在孩子具备了一定的分析能力后，还可以让孩子对这部分内容的层次、结构等进行一些分析。三、帮孩子分析须背段落在孩子分析了整篇课文及须背段落之后，家长对这部分内容也有了一个大体的了解。所以，在孩子进行分析和介绍的基础上，家长也可以对所需要背诵的内容进行一些简单的分析。例如，可以帮孩子分析一下这部分内容的精彩之处，可以帮孩子分析一下这部分内容的结构、层次及修辞手法和本部分内容中的各层次之间的关系等，让孩子对这一部分有更加深刻的理解。在家长进行分析的过程中，也可以问一下孩子：“你们老师在课堂上有没有对这部分内容进行分析呢？老师又是怎么分析的呢？”以这样的提问来引导孩子回忆起课堂上老师对这部分内容的分析。在帮孩子分析须背诵内容方面，家长要注意三个方面的问题：一方面是家长的分析必须是建立在孩子先行分析的基础上，而不能直接给孩子分析。另一方面是家长在分析前最好要说一下：“我现在来谈谈我看过这篇课文后的一些初步看法，你看看我分析得是不是对？”说这话的目的有两个：一是提醒孩子认真听；二是为家长不一定正确的分析留退路。再一方面是最好在帮孩子分析之前先看一下课文后面的相关注释，这样就能使家长的分析更准确、更全面。四、为孩子找出关键词语一般来讲，在所须背诵的课文中均有一些关键词语，例如，记叙文中一般都有一些表示动作的动词，而且这些动词都是经过作者反复推敲后确定下来的，所以，家长可以为孩子找出这些关键词语，当然，最好是家长与孩子一起“寻找”这些关键词语，也可以是家长以举例的方式，为孩子示范性地找一两个后，让孩子自己找。五、帮孩子查找一些资料现在能帮助孩子理解课文的教学辅导资料很多，家长可以适当地为孩子购买一些这方面的教辅资料。这方面的资料主要包括这些形式：一是学习辅导书；二是与课文有关的音像资料，尤其是有关唐诗宋词的音像资料比较多；三是到网络上查找相关内容。“二首”完形法所谓“二首”完形是指抓住每个段落的首句和每个句子的首字。由于古文经常采用骈俪对偶的形式行文造句，句子结构整齐，意义相近相关或相对。这种行文格式更有利于采用抓取首句、首字来完成背诵。兰亭集序首段，在熟悉语句的前期下，只要记住首句（“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”）和 下面各句 的五个首字（“群”“此”“引”“是”“仰”）即可。因为首句和首字能够通过接近联想达到完形的效果，所以能够高效率地完成背诵。先把课文念3遍，一段一段背会比较快，背的时候想像一下图像 古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。背诵是学习的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助同学们掌握大量的基础知识，而且可培养大家丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。在学习过程中，一定要掌握科学的方法，提高背诵的效率。快速背诵十六法1、 抄诵法 俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几 句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。二、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。三、人物法。记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。四、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易了六、延伸法。背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。七、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。八、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。九、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。十、列表法 记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。十一间隔法 记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。十二、歌诀法。将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。十三、点线法 抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。十四、分合法 先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。十五、关系法。 背诵之前，先弄清文章的