语文北师大版六年级下册古诗二首.doc

古 诗 二 首北师大版六年级下册第七单元灵武市第一小学 杨月红一、教材分析古诗中有许多送别的优秀篇章抒发了朋友之情。本课选择了别董大和送元二使安西两首不同风格的送别诗。别董大是唐代边塞诗人高适的作品。高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会之后又要各奔他方，高适以别董大为题写了两首诗，这里是第一首。诗歌开头两句描绘了雄浑苍茫的边塞风光，天空广漠，阳光昏暗，黄沙漫天，凛冽的北风吹来纷纷扬扬的大雪，更有雁阵惊寒，整个画面务必悲壮苍凉。后两句在慰藉中蕴含着英雄气度，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏、充满着信心和力量，情谊深厚动人，有吞象之气。送元二使安西是田园派诗人王维的作品。这首诗传唱千古，又作“赠别”、“阳关三叠”、“渭城曲”。诗的前两句写送别的时间、地点和环境、气氛。这是一个空气清新、生机盎然的春天的早晨，不由人想到元二即将踏上寒风嗖嗖、荒草萋萋的征途。后两句截取了饯行酒宴上的一个特写镜头劝酒，凝离别深情于美酒之中，含蓄委婉、浓郁深沉、运笔非凡。两首送别诗都表达了深厚的友情。两相比较，描写的情景和表达的情感都有不同，这也反映出两位诗人经历、思想、风格的迥异。但从总体上说，两首诗都还是积极进取的。语文课程标准（2011版）在第三学段的目标与内容中提到“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”本单元的教学要点是让学生在正确、流利、有感情的朗读（背诵部分）课文的基础上体会课文（作者）抒发的情感，唤起学生以积极乐观向上的态度看待生活，珍惜世间一切美好的事物，探究作者抒发情感的写作方法。六年级下学期的学生几乎都会背诵课标推荐背诵的75首古诗，本课的两首古诗也在其中，再加上学生已经有了一定的理解能力和搜集处理信息的能力，因此把握诗文大意、了解作者等内容学生通过自学或者预习可以自行解决，为此课前教师设计预习单及微视频引导学生自学生词、了解作者、把握诗文大意，课堂上教师检查反馈即可（不过诗中的“千里”一词学生可能有误解，需要课堂上加以引导）。课堂教学的重点放在如下几个方面：一是引导学生讨论两首诗描绘的情景和表达的情感有什么不同；二是有感情地诵读并默写古诗；三是初步体会诗人借景抒情的写法，尝试运用借景抒情的方法写毕业留言。其中尝试运用借景抒情的方法写毕业留言是难点，需要教师相机点拨引导。在整个教学中，教师一方面要放手让学生自读自悟，畅谈收获，期间相机拓展，加深学生的认识和体验；另一方面注意采用激励性评价，鼓励学生积极思考、交流。此外还注意学练结合，巩固学习效果。二、教学目标1.正确、流利、有感情地诵读、默写这两首诗。2.大体把握诗歌内容，体会诗歌所描绘的情景和表达的情感的不同。3.初步体会诗人借景抒情的写法，尝试运用借景抒情的方法写毕业留言。三、教学准备学生方面：1.按照预习单做好预习；2.搜集古今中外的送别诗，准备制作一份主题手抄报。教师方面：1.搜集资料（高适、王维、董大、渭城到安西的路况等资料）；2.搜集或制作两首诗的微视频；3.设计预习单、课中作业单；4.制作白板课件。四、教学过程：（一）分享积累，谈话引入1.谈话：同学们，语文课程标准推荐背诵的75首古诗你们都背会了吗？2.抽查背诵其中的几首送别诗。赠汪伦送孟浩然之广陵晓出净慈寺送林子方别董大送元二使安西3.谈话：其实后两首诗也是我们今天要学习的古诗。我们今天学习的课题是相机板书课题。（二）解读诗题，了解诗人（1）解读诗题“别董大”的“别”和“送元二使安西”的“送”都有什么意思？谁来谈谈你对两个课题的理解呢？（2）了解作者生交流两位诗人信息，师相机补充。（三）结合预习，交流诗意课前，我们看了两个微视频，请同学们结合预习和看视频的收获，说说两首诗的大致内容。相机理解“千里”一词。诗中的 “千里”是虚指。下列诗句中采用这种写法的打“” 。（ ） A.白发三千丈（ ）B.千山鸟飞绝（ ）C. 两个黄鹂鸣翠柳（ ）D.轻舟已过万重山（ ）E.一枝红杏出墙来（四）细读古诗 同中求异1.课文中的两首诗在描写的情景和表达的情感方面各有哪些不同之处？请同学们默读古诗、想象画面，体会情感，做好批注。2.交流：你发现了哪些不同之处？从哪儿看出的？3.相机补充：（1）高适为什么劝勉、鼓励董大呢？他是什么人？遇到了什么事？我们来了解了解他？（出示资料，指名读）董大即董庭兰（约695-765)：盛唐时期的著名琴师，在唐代享有很高的声誉， 当时众多的诗人都与他有交往。董庭兰一生清贫，高适曾在诗中说他：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。” 在他六十岁以前，几乎都是在山村中渡过的。天宝末年，应宰相房琯之请，在其门下当过清客。后来房琯被唐玄宗罢贬出朝廷，董庭兰也离开长安，四处漂泊。这一年冬在睢阳相遇。遭遇如此不幸，此时此刻，董大最需要的可能就是好朋友的鼓励与安慰了，听了高适的话，董大此时会怎样说？你觉得这首诗应该怎样读才能读出诗的意境呢？（2）我们再来看第二首诗，元二去安西是怎样的路途，竟让好朋友王维如此不舍与担忧？当时的阳关以西云山浩渺，大漠茫茫，黄沙漫天，有着无尽的戈壁和满目的荒凉，难怪唐代著名诗人岑参曾经有诗云：十日过沙碛（q），终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。从渭城到安西总共3000多公里，就算用上当时最快的交通工具骑马去，也得用上整整半年的时间。 这样的路途，王维怎能不担忧呢？你觉得这首诗又该怎样读呢？4.读得这样好，我们能不能把这两首诗工工整整地默写下来呢？别董大 送元二使安西 （唐） 高适 （唐） 王维渭城浥 曛 ， ， 。 。 ， 。 ， 。（五）异中求同，领悟写法同学们刚才找到了两首诗的不同之处，也读出了不同的景，不同的情，并且默写了古诗。其实这两首诗在写法上还有一个相同之处，那就是相机板书：借景抒情（六）读写结合，拓展延伸1.“借景抒情”是古今文人常用的一种写作方法。我们也可以这种方法写一写毕业赠言。请同学们根据作业纸上的提示进行写话。附：作业纸“借景抒情”是古今文人常用的一种写作方法。同学们，再过两个月我们就要小学毕业了。我们也可以用上“借景抒情”的方法写一写毕业赠言。可以写给老师、同学、朋友，甚至母校例1：太阳花盛开着，那么灿烂、那么迷人。朋友，愿你的将来也如这太阳花一样欣欣向荣、朝气蓬勃。（赠好朋友XXX）例2：太阳在向我们微笑，花儿在向我们点头、树儿在向我们招手，仿佛它们也知道我们即将分别了。老师，你好！愿您的一生如太阳般伟大、花儿般灿烂、大树般健壮。（赠XXX老师）例3：虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。（赠XXX同学）写完后交流反馈。2. 搜集一些古今中外的送别诗，办一份主题手抄报。（七）板书设计古诗二首 凄寒 荒凉 清新 美好 借景抒情别送 劝勉 鼓励 惜别 不舍 附： 1.预习单 2.课中作业单古诗二首预习单一、练习书写五个“雁”，注意写得规范、端正、整洁、美观。 雁 二、搜集作者高适、王维的有关资料三、先圈出文中下列词语，再加理解。曛： 故人： 朝雨： 浥： 轻尘： 四、看微视频，和同学说说两首诗的大致意思。 课堂作业单一、默写两手古诗，做到做到又对又快有好。 别董大 送元二使安西 （唐） 高适 （唐） 王维渭城浥 曛 ， ， 。 。 ， 。 ， 。二、“借景抒情”是古今文人常用的一种写作方法。同学们，再过两个月我们就要小学毕业了。我们也可以用上“借景抒情”的方法写一写毕业赠言。可以写给老师、同学、朋友，甚至母校例1：太阳花盛开着，那么灿烂、那么迷人。朋友，愿你的将来也如这太阳花一样欣欣向荣、朝气蓬勃。（赠好朋友XXX）例2：太阳在向我们微笑，花儿在向我们点头、树儿在向我们招手，仿佛它们也知道我们即将分别了。老