语文人教版五年级上册难忘的一课教学设计.doc

难忘的一课教学设计教材分析：本文是一篇略读课文，作者按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后在台湾的一所乡村小学，看到一位年轻的教师吃力地教授祖国文字的动人情景和在学校礼堂参观历代伟人的画像的深切感受，表达了台湾人民热爱自己的祖国的深厚感情我强烈的民族精神。教学目标1、了解所讲述的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国热情。2、知道课文的哪些内容所要表达的思想感情。并学习这种表达中心思想的写作方法。3、学会本课的生字生词，有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会文中的思想感情，学习其中表达中心的写法。教学难点：课文中几次出现“我是中国人，我爱中国！”并理解“我”每一次的感受。教学过程：一、 导入1、 同学们，今天我们来学习难忘的一课。想想这难忘的一课发生在什么地方？（台湾的一所乡村小学）2、 台湾对我们来说是一个遥远的神秘的地方。（简介台湾）二、 学生初读课文，并了解课是讲了一件什么事？（一位船员在台湾的一所乡村小学上了一节令他终身难忘的语文课。）三、 教师学生学习生字词和课文。1、 按生字表自学生字。按要求读准字音。查字典并理解课后的词语。2、通读课文，分别在文中找出三次“我是中国人，我爱中国！”教师指名读出这句话出现的地方。第一次提问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）从这“一笔一画”，“认真吃力”人们看出了什么？是怎样体会的？说明了什么？“我”这时是怎样的感受？(台湾刚“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的热爱。为什么这位老师这得很吃力呢？（这是日本侵略者的罪恶，在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国文化的热情，所以台湾一光复，师生们就怀着最真挚的感情学习祖国的文字。）第二次学生读，师提问：他们是怎样朗读的？划出一些生词.(严肃认真 富有感情 大声地 整齐地 一遍又一遍)谈谈你的体会和理解。“好像每个字，每个音，都发自他们的火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（这些都说明了台湾人民的强烈的爱国热情。）我这时有什么感受呢？（感动）第三次思考“我”是怎么说的？为什么“激动”？（让学生独立思考） “我”这时又是什么样的感受呢？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国热情所深深感动。）理解最后两句话的含义。问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情义，强烈的民族自豪感和民族精神。）怎么理解：“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达自己此时的心情。四、朗读全文，总结提高。说说课文表达了怎么的思想感情？（表达了作者及台湾人民的强烈民族精神和深厚的爱国情义。）五、 总结深化同学们，你们热爱自己的祖国吗？通过全国人民的不懈努力。“一国两制”政策使香港于199