七年级语文上册期末复习诗歌部分.doc

连接电视学习语文（知名媒体纷纷报道）官方网站：/ejkozxmndgqupe 期末复习:诗歌部分（一）阅读观沧海 魏 曹操1、第2-4句描写沧海景象，有动有静，如“ ”，写的是动景，“ ”，写的是静景。2、哪两句写出了曹操的伟大抱负？ （二）阅读次北固山下 唐 王湾1、这首诗中哪两句写出了新事物孕育在旧事物之中？ 2、“乡书何处达？归雁洛阳边”写出了诗人思恋亲人和故乡的思想感情，在古诗表达思恋故乡和亲人的诗句很多。请你举出两句。 3、找出下列说法中不正确的一项（ ）A、首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B、诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。C、颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描绘景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D、尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。（三）阅读钱塘湖春行唐 白居易1、在钱塘湖所有的景致中，作者最迷恋的是： 2、下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项（）A、这首诗从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。B、颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。C、诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。D、尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。3、下面对这首诗内容的理解，不准确的一项（ ）A、诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。B、三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C、五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。D、在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。（四）阅读天净沙秋思元 马致远1、下面分析不正确的一项是（ ）A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。B、第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬，更显出环境的幽静。C、从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。2、对天净沙秋思赏析有误的一项是（ ）A、“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。B、“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。C、全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。D、这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。龟虽寿 1、本诗表达了作者怎样的情怀？答：表现了曹操垂暮之年那种积极进取、壮志不衰的雄风和豪迈超脱的胸襟以及建功立业统一全国的抱负。2、任选角度赏析“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。答：老马伏于马棚，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不消沉。作者以老马自喻，表达了自己追求伟大理想永不停止的豪迈情怀，给人以乐观、积极、向上的力量。过故人庄1、本诗表达了作者怎样的情怀？答：表达了作者对田园生活的热爱之情和回归自然的情怀。2、描绘“绿树村边合，青山郭外斜”的画面。答：苍翠的树木在村边环绕，似把村庄环抱相拥；青翠的远山在城外横斜，与村庄依依相伴。3、任选角度赏析“绿树村边合，青山郭外斜”。答：（1）近景与远景相结合，近处的绿树与远处的青山交相辉映，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对田园风光的热爱之情；（2）对仗工整，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，“合”对“斜”，勾勒出一幅美妙的乡村风光图，表现了诗人对田园风光的热爱之情；（3）动静结合，写出了景物的情态之美，“合”字表现了绿树环抱相拥的动态，突出了树的繁茂；“斜”字形象的表现出村外青山横斜，与村庄依依相伴的画面，表现了诗人对田园风光的热爱之情。4、谈谈最后一句“还”的表达效果。答：“还”是“再”的意思，作者深深为农庄美景和生活所吸引，于是临走时，向主人率真的表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花。表现了作者对田园生活的热爱之情和回归自然的情怀。题破山寺后禅院1、本诗表达了作者怎样的情怀？描绘本诗所展示的画面。答：表达了诗人寄情山水的隐逸情怀。清晨，旭日东升，高大林木的遮蔽下，古寺依然沉睡在幽暗中。重重花木掩映着弯弯的小路，来到禅房，更觉幽静，耳边传来悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使我的心灵更加沉静。2、“万籁此都寂，但余钟磬音”是否矛盾？为什么？答：不矛盾，作者是以动写静，悠扬的钟声更能衬托出山寺的清幽、静谧。3、这首诗着眼于表现禅寺后院_的环境，主要运用了_的手法答案：深幽寂静 以动写静4、对诗句的理解有误的一项是（ ）A起首两句写诗人在清晨入破山兴福寺时，旭日初升，光照树林。B三、四两句用“曲”“幽”“深”等字目表现禅房花木扶疏、幽深清净的环境。C五、六两句书写诗人主观感受，个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。D这首诗题为“破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。5、这首诗描写的主要内容是清晨破山寺后禅院清幽脱俗的景致流露出了诗人颇为浓厚的禅隐 倾向。6、第三，四句表现了破山寺后禅院环境清幽（或：清净、幽静）的特点。7、第五，六句表现了作者欢悦（也可答“宁静”“安详”“空灵”）的心境。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”运用何种修辞？有何表达效果？答：运用了拟人，明月有了人性，能将“愁心”到给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。2、诗歌为何选取“杨花”“子规”来写？答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，他总是悲哀凄惨的啼叫着，暗写诗人的悲痛之情。诗人选取“杨花”、“子规”，渲染了伤感的氛围，融情于景，情景交融。3、“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间，又采用寓情于景 手法，抒发了离别的忧伤 之情。4、对“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”理解不准确的一项是（ ）A.作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。B.朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。C.诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。D.这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。5、下列对所选古诗的理解和分析，不正确的两项是 （ ） （ ）A、诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B、首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C、“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。D、诗中将无知无情的明月当成善解人意的知己，寄托了诗人对友人的怀念和同情。E、诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。夜雨寄北1、“巴山夜雨涨秋池”中“秋”有何表达作用？答：点明季节，渲染寂寥、凄冷的氛围。2、诗人想像了怎样的情景？表达了怎样的感情？答案：想象将来与朋友欢聚，共同剪烛于西窗之下，向朋友细细述说在巴山夜雨时想念朋友的情景3、对李商隐的夜雨寄北品析有误的一项是（ ）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。A第一句写诗人虽日日思归，却没有准确归期，无可奈何之情跃然纸上。B第二句写想象景象，把已跃然纸上的愁苦交织于幻想中连绵的夜雨、涨满的秋池。C第三、四句超越时空，把当前的时间推移到未来，让未来的欢聚反衬出今夜的愁苦。D全诗“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成回环往复的意境，抒发了诗人羁旅他乡时思“君”的深情夜雨寄北4、“秋”字在诗中起到了什么作用?“秋”字点明了季“秋节，同时烘托了人物心情5、请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。答：漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼。6、成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？答：表达思念朋友，渴望团聚的感情泊秦淮1、本诗表达了作者怎样的情感？答：表达了作者对不顾国家安危、醉生梦死的统治者的辛辣讽刺以及对国家命运的无比关心和深切忧虑。2、描述“烟笼寒水月笼沙”的情景及画面特点。答：蒙蒙的烟雾和淡淡的月光笼罩着寒意逼人的秋水，笼罩着江岸寂静的沙滩。营造出了幽静、迷蒙、冷寂的意境。3、第一句两个“笼”字写景的妙处。答：开篇两个“笼”字写出水边夜色的迷蒙、冷寂，奠定了全诗伤感、忧虑的感情基调，为表达作者对国事的担忧和对当权者不理政务、沉溺享乐的批判的主题创造了意境，奠定了全诗感伤、忧愁的基调。4、真正的“不知亡国恨”的是什么人，全诗体现了作者怎样的感情？答：醉生梦死的统治者，表达了诗人忧国忧民的情怀。5、阅读下面这首诗，找出分析不当的一项（ ）A.首句写景，二句叙事、写景连用。两用“笼”字说出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末，为下句“商女”、“亡国恨”、“犹唱后庭花”作了铺垫。B.诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色，寄寓诗人的忧愁和伤感。C.商女热衷歌唱玉树后庭花靡靡之音，诗人既批判了她的幼稚无知，又抒发了自己忧时伤世之感慨。D.全诗表现诗人对国家命运的关注和忧愁，语言清新洗炼，化用典故，是唐绝句中的优秀诗篇。浣溪沙1、本词表达了作者怎样的情怀？答：诗人在暮春对酒当歌，面对旧日景物触发了伤春感时，孤寂失意的情怀。2、展开联想与想象，描述“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”的情景。答：赋一曲新词饮一杯美酒，在和去年一样的暮春天气，一样的亭台楼阁里，感伤着物是人非。3、对“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这一“千古奇偶”进行赏析。答：花的凋落，春的消逝。时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，让人无可奈何；那翩翩归来的燕子，不就像是去年在此安巢的旧时相识吗?伤春感时的惋惜与欣慰交织，蕴含生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但美好的事物会同时再现，生活不会因消逝而虚无。4、联系最后一句诗的内容，谈谈“独”字的表达效果。答：“独”是“独自”的意思。作者感时伤怀，在撒满落花的小路上独自徘徊。流露出诗人孤寂、失意的情怀和缕缕恬淡闲愁。过松源晨炊漆公店1、这首诗，诗人用形象的比喻阐释深刻的人生哲理。其中，“山”比喻什么？整首诗蕴含着怎样的哲理？答：人生路途中的困难与挫折；不要因眼前一时成功而满足，应不断进取。2、试分析“正入万山圈子里，一山放过一山拦”中“拦”的妙处。答：“拦”阻拦的意思，运用拟人修辞，赋予山人的动作和情感。表面上写山的阻拦，实指前进道路上困难的阻挡，蕴含深刻的哲理，告诉人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。如梦令作者李清照，这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。 这首 如梦令以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。观书有感朱熹的观书有感中告诉我们，要不断地积累，不断地创新，方能达到一个新的境界，其诗句是： ， 答案：诗歌部分答案观沧海1、水何澹澹 洪波涌起；山岛耸峙 树木丛生 百草丰茂2、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里次北固山下1、海日生残夜，江春入旧年2、举头望明月，低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。3、D钱塘湖春行1、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。2、D3、C天净沙秋思1、D2、C题破山寺后禅院4、D 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄4、C5、B C夜雨寄北参考答案第一单元1沁园春雪1mn fn ro so hn dio sh2驰 象 装 娇 竞 采 骄 3夸张 对偶4无边无际 等到 鞠躬，倾倒 差、失 都 能建功立业的英雄人物 5略6俱往矣，数风流人物，还看今朝。7江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。8望 登高远眺 9惜 惋惜10千里冰封，万里雪飘。长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。11这首词，上阕写北国雪景，下阕转入抒情、议论。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 12逊13人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。2雨说1p x k zn zh yn l j su o sn qin bo ch2喑哑 留滞 襁褓 洗礼 喧嚷 蓑衣3拟人 台湾 郑愁予4第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了5田圃、牧场、鱼塘、小溪；在严寒和干旱中，田圃冷冻了，种子被禁锢；牧场枯黄了，牛羊无法放牧；鱼塘水浅了，鱼儿不能自由游动；听不见小溪潺潺的流水声。春回大地后，田圃润如油膏，种子会发芽；牧场的草复苏了，牛羊又可在这里放牧；鱼塘的水暖了、深了，鱼儿自由自在了；小溪重新欢唱了。6前一诗节描写了春雨到来之前失去生机与活力的大地；后一诗节描绘了春雨到来以后大地的勃勃生机。7雨是一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的使者的形象。作者运用拟人表现手法来写雨。8略 9沉闷10银灰、灰白、绿翳翳、苍黄、绿油油、桔红、灰黄、深绿11癞蛤蟆 它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花12云，像光亮洁净的白布，连缀成一条硕长的腰带，围在了山的半腰上。3*星星变奏曲1凝 遥 蜜 莲 寞 覆 僵 疲 烁 颤2漂漂亮亮 红红火火 星星点点 高高大大 白白胖胖3朦胧 江河4“星星”象征光明，即春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。5星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。“每一首都是一群颤抖的星星”用暗喻的修辞方法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。6“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。7在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。8诗中主要描写了披着夕阳的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的小潭等。这些景物寄托了诗人对康桥的依依不舍之情。9“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。使无生命的景物，化作有生命的人，湿润可人、艳丽娇媚的新娘。将清澈的潭水比作“天上虹”，在揉碎的浮藻间竟变成“彩虹的梦”。使清澈的潭水更具诗情画意，更让人迷恋。10不想惊动别人，更不想惊动这里的美景，表现了诗人的忧愁。4*外国诗两首1l sh q cn rn 幽 莺 芒 寂 浸2略 3英 济慈 俄罗斯 叶赛宁 4静谧 美丽5听觉 视觉 6大河、小溪、原野上的青草。7表达了诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 8C9不设统一答案。从某一角度结合内容加以分析，言之成理即可。例，用比喻手法，表现诗人对美好生命的歌颂和追求。或从遣词造句的角度，抓住关键的富有表现力的词句进行分析亦可。第二单元5敬业与乐业1w pu l yl tio pin u2迟疑 羡慕 教诲 秘诀 3D4梁启超任公饮冰室主人维新戊戌变法 饮冰室合集5论语例：三人行，必有我师焉；温故而知新；己所不欲，勿施于人。6略 7要乐业。8“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”9略。（个人的或他人的事例均可）10文章开篇提出了全文的中心论点（或文章开门见山提出了中心论点）；独立成段是为了强调、突出这一中心论点。11主要论证了什么是骨气（或论证了骨气的含义）。12（1）举例论证 侧重阐述了“富贵不能淫”这一观点。（2）为国家、为民族而不惜牺牲自己生命的大无畏精神。13本文阐述的中心论点是“我们中国人是有骨气的”。 事例（略）6*纪念伏尔泰逝世一百周年的演说1柩 诅 蕴涵 邃 蔑 曙 郁 耀 2D3（1）自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。（2）教条：宗教上的信条，只要求信徒信从，不容许批判怀疑。（3）恪尽职守：尽职尽责地做好工作。4法 浪漫主义 悲惨世界 巴黎圣母院5B 6参考答案：振作谦虚理智坚强7演讲一开始，雨果就用“巨星陨落”来比喻伏尔泰的溘然长逝，高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位。8比喻。例：他的摇篮映照着王朝盛世的余晖。9高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位（或做出的世纪性的贡献）。10培育良知，教化人类。11两方面：谦恭的为人和完美无缺的作品。12比喻。作者的意思是说莫泊桑的作品是正派的、纯朴的、明晰的文学作品，是我们主要的精神食粮。13意思是莫泊桑这位短篇小说大师的作品短小精悍，是“无懈可击的完美的典范”，是流传千古的不朽之作。7傅雷家书两则1ru zo y y ku li 2 C3（1）重蹈覆辙 （2）涕泗横流 （3）自知之明 （4）气吞斗牛4（1）所以 因果关系仿写（略）（2）要是假设关系仿写（略）（3）不仅递进关系仿写（略）5翻译 文艺评论 高老头 欧也妮葛朗台 约翰克利斯朵夫6第一问：针对傅聪遭遇挫折、精神消沉的情形写的。第二问：劝慰儿子如何面对感情创伤，学会泰然处之。7告诉儿子不必担心父母因为知道了孩子的精神消沉而烦恼不安；告诉儿子向父母诉苦是情理中的事；告诉儿子人生必定充满了情绪上的起伏，只有庸碌的人和超然的人才不会沉浮。8比喻。生动形象地说明控制情绪的必要。 9B10只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。11孩子躲避那只盘子 孩子争抢那只盘子12那个办法既可以平息孩子对那只盘子的抱怨，又可让使用那只有缺陷盘子的人得到感情上的补偿，促使孩子争用那只盘子。13反映了人物得意洋洋、兴高采烈的心理。14意味着大家失去了表达爱意的媒介和机会。8*致女儿的信1tn t ch s pu su ln2衍 伫 嬉 遏 稚 授 惑 勃3（1）忐忑：心神不定。（2）无与伦比：没有可与它同类相比的。形容好到极点。（3）化为乌有：变得什么都没有。指全部消失或完全落空。4A 5 6略7她在作者面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界；善于用童话解释极其复杂的难题。8爱情、忠诚、心灵的追念。9上帝第二次来到人间看到了他所不理解的爱情的“忠诚”，他恼怒于人类的自我创造。10爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于是人“成了大地上的上帝”。11字面上是指女儿拉着母亲的手，深层含义是女儿在母亲的爱和引导下成长。（答“母女相依相爱，永不离弃”亦可）12很小时拉（攥）着母亲的食指；稍大时用胳膊勾住母亲的小臂；十三四岁还把母亲的手攥在自己的手心。作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了但依然爱恋信任母亲。13爱女儿，扶助女儿是母亲的天职；而女儿对母亲的信任和依赖（或说“爱恋”）永远不变。孩子（女儿）对母亲无比的信任。14“可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子？”或“到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿？”两句中任意一句均可。第三单元9故乡1ch sh b xn zi di b chn2略 3D 4A5愕然：吃惊的样子。 惘然：心里好像失去了什么的样子。6A外貌描写 B语言描写 C心理描写 D动作描写7D 8桑梓 故国 乡关9见面问候 送干青豆 回答询问 挑选东西10虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。（或：中年闰土与“我”的记忆中的印象差异极大）11第一问答案要点：双方的称呼变了：以前互称“迅哥儿”、“闰土哥”；现在闰土叫我“老爷”；闰土的外貌变了：以前是“紫色的圆脸”，现在变得“灰黄”，“而且加了很深的皱纹”；手由“红活圆实”变成“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”；双方关系变了：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”可见从前是亲密的，现在是隔膜的。（“闰土性格的变化”从选段中看没有依据，所以不提）第二问答案：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。12答案示例：“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”表现了闰土说话吞吞吐吐，断断续续，可见其在生活的重压下性格变得迟钝麻木。（提示：也可以扣住关键词语来分析）13D 14老人与我谈论树叶的故事 直面人生，乐观向上的积极的生活态度15A16矍铄：形容老年人有精神的样子。冒昧：（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多作谦辞）。17树叶的千孔百疮与老人一生的坎坷不幸，树叶的享尽天年与老人精神的矍铄、爽朗何其相似，既是以物喻人，又为后面写人作铺垫。18bd，ace10*孤独之旅1A 2C3A比喻、夸张 B拟人 C夸张 D比喻4 。 ， ： ？ ？ 。 5略6（1）歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。此处是说暴风雨异常狂暴。（2）没头没脑：形容弄不清方向，失去了辨别能力。此处是说鸭子不辨方向地乱跑。7暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，在和暴风雨的搏斗中，杜小康表现出了成人般的勇气和坚强。8烘托了杜小康找到鸭群的兴奋和感觉自己长大后的欣慰。9这个细节既照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇花儿戳破了他的脚”，同时也刻画了杜小康的坚强、成长和收获，表明成长需要付出血的代价。10这表面上是写鸭子，实际上是写杜小康，暗示了他“长大了”。另外，写鸭子“下蛋了”，实际上写主人的辛苦得到了回报，有了收获，更写出了杜小康在经历了风雨以后成长起来了。11我的叔叔于勒1D 2A拮据 B十拿九稳 C狼狈不堪 D与日俱增3B D 4最后一处改为？”5法 基泊桑 羊脂球 若瑟夫 于勒6要点：于勒行为不正、糟蹋钱（或：挥霍家产）的事情；于勒发了财的事情。7故事情节：指派妻子看于勒 向船长打听于勒 相应心理：不安（紧张）、忐忑、慌张（惊慌）8相同点：虚荣、势利、自私；不同点：菲利普懦弱、虚伪；克拉丽丝精细、泼辣、刻薄（冷酷）。9菲利普夫妇会远远地躲开于勒。10第一个班主任无视“我”的内心感受，这种不尊重人的做法让“我”过分注意到了自己的不足，开始自我封闭，自暴自弃；白老师给“我”营造了一个和谐自由的环境，让“我”走出了自我的狭小天地，找到了一个真实自信的自我。11“自习课上的造句练习，我做得好，白老师用我的练习册作为范本讲造句”和“通过语文测试奖励我，把我的座位调到第一排”两件事。12“漫长”是因为“我”等待着白老师的反应，内心非常紧张，所以感觉时间过得很慢；“短暂”是因为白老师翻阅之后很快就有了“轻柔”的笑声，“我”的心里放松了，所以又感觉到时间过得很快。13感觉到了快乐、幸福和激动。如：“这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。”“我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。”“一向对考试毫不在意的我，最起码也要考得比以前好点儿啊。”“我的热泪汹涌而出。”14说理能明了大意即可。如：座位是固定不变的，但人是可以进行选择的。只要你对自己有信心，即使起点再低，你也不会永远坐在最后一排。15自我封闭、消沉、自暴自弃自我反省自信、欣喜、感动。说明每个人，哪怕是一个小孩子，都是需要关注和尊重的。12*心声1hun y zn ch ji tu r ln s d y qun2略 3抽噎：抽搭，一吸一顿地哭泣。 发窘：为难。4但是 不是 而是 5C6李京京朗读课文的要求没有得到实现，继而纠正同学的朗读，又遭到嘲笑，但他没有灰心，在关键时刻依然举手，表明他是一个很执着的孩子。7程老师年轻好强，工作认真，爱荣誉，但在上公开课时搞“表演”，而且只重视优秀学生，忽视一般的学生，欠公平，不利于孩子们健康成长，应该予以否定，但是她在公开课上勇于改正错误，应该给予肯定。8表现京京想举手朗读课文，但是又担心老师不点他、同学们嘲笑他的矛盾心理。9示例：怎么就只有一个李京京举手呢？他的声音那么沙哑，成绩又不好，肯定是读不好的，但是时间不允许再拖了，就凑合着吧。10示例：老师，我们都是您的学生，请您平等地对待每一个人，让我们每一个学生都能在您爱心的培育下茁壮成长。第四单元13事物的正确答案不止一个1恭 易 j d m qi zn 事2持之以恒：长久地坚持下去。恒：恒心。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉的样子。不言而喻：不用说就明白。喻：明白。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。3（1）朽木不折金石可镂 （2）不成器不知道4三国演义 元末明初罗贯中； 儒林外史 清代吴敬梓； 聊斋志异 清代蒲松龄； 西游记 明代吴承恩； 红楼梦 清代曹雪芹5例：只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美；而孤独的树木，只好任狂风摧残6知识、运用知识，持之以恒地尝试7第一个“此”指：有人认为知识是创造性思维必需的要素；第二个“此”指：创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。8事例一：约翰古登贝尔经过尝试发明印刷机和排版术；事例二：罗兰布歇内尔进行试验发明了乒乓球电子游戏。作者目的是证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点。9略。（应扣住“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点来举例。）10示例：朱自清不吃美国救济粮。11通过正反对比使论证更加周密，更加深刻。12个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的；“荣”与“辱”在一定条件下可以相互转化。13“知荣辱”是“做人”的标准或对“做人”起决定性作用。14*应有格物致和精神1D “清”应解释为“不切实际”。2C 3A 4C5礼记 大学 礼记 大学 中庸6要探察竹子的性质，就要进行实地的栽种、研究和观察（科学实验）。证明了“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”这一观点。7要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。8偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。9传统教育的弊端，学生动手能力差，做研究时没主张，没主意。10希望我们这一代对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。11略。 12C 13D 14A、B15（1）有一双敏锐的眼睛。（2）有一个善于思考的脑子。（3）有敢于坚持探求真理的勇气。16解决了疑难，找到了答案。15*短文两篇1A 2益，蜡，炼，阔，滥，辑，甚，辩，诀3红与黑 司汤达法国； 简爱 夏洛蒂勃朗特英国；复活 列夫托尔斯泰俄国； 老人与海 海明威美国4英 培根5（1）足以傅彩，足以长才 （2）下笔如有神（3）文采藻饰太盛则矫 （4）善读之可以医愚6头悬梁锥刺股，囊萤映雪，凿壁借光。7甲：可以开阔视野，学到许多课本上学不到的知识。乙：会占用大量时间，影响我们的学习。丙：适当地、有选择地进行课外阅读，这样做并不会影响学习，相反还能够扩大我们的知识面。（言之成理即可）8凡有所学，皆成性格。或：读书能塑造人的性格。9人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。或：读书能够弥补人精神上的缺陷。第句先提出观点，然后用人身体上的病痛可以通过运动来消除来设喻进行论证，再列举三个通过读不同的书可以医治不同的精神缺陷的例子，充分地证明了论点。第句最后强调论点。 10略。16中国人失掉自信力了吗1A 2反映，清静，必需，渡过3假使这也算一种“信”， 那也只能说中国人曾经有过“他信力”，|自从对国假设 转折联失望之后，便把这他信力都失掉了。有一些人怀念他们的过去， 但是过去的东西永远不会再来了，|因此他们感到转折 因果将来的渺茫，从不把希望寄托在将来。因果4D 5C 6B 7D 8B9诚信是人类社会基本的道德规范，也是一种非常宝贵的资源。10第段：诚实守信，能得到帮助，获得成功。（诚信在创业阶段是宝贵的资源。）第段：诚实守信，能维护声誉，不断发展。（诚信在守业阶段更重要。）11第段列举不讲诚信的事例；第段对不讲诚信的事例进行议论，指出：不讲诚信既害人又害己。12只要结合现实生活、从怎样做才能“拥有诚信”的层面谈观点并适当分析即可。（观点示例：要树立正确的荣辱观以诚信为荣、以欺骗为耻。应该对青少年进行“以诚为本，以信取人”的诚信教育。倡导“从我做起”（“从身边小事做起”）。要严厉打击不讲诚信的经商行为。）第五单元17智取生辰纲1B2川截尤假厉厉心生呕省艰当滥成及其采3B4C5B6智取生辰纲7粗暴蛮横8要点：利用酷热难耐的天气设计，诱杨志等人喝下药的白酒；为了麻痹杨志，过程巧妙，往白酒里下药。（或答成：试喝、取药、下药、再喝受阻）9B10作者先用侧面描写的手法，以行人的慌乱反应来突出牛二的可怕，然后用正面描写的手法突出牛二形貌的丑陋。11（1）“撞”写出了牛二醉醺醺的泼皮相。（2）“扯”写出了牛二的蛮横无理。12（1）句中牛二的“抢”写出了他的霸道；（2）句中杨志的“抢”写出了他动作的敏捷。13写出了杨志杀牛二的正义性和众人对牛二的痛恨。14敢作敢当。 15杨志卖刀，怒杀牛二。18*杨修之死1po chn q li zn bn hu2句中主语“中国人民”与宾语“国家”不相搭配；句也是主语与宾语搭配不当，前半句没问题，后半句“成为北方一大强国”的主语是承前省略，应该是“晋文公”，这与宾语“强国”显然不搭配；句的后半部分“请勿用左手启动家电，以防万无一失”不合逻辑，“防”的应该是“万一”；句的问题有两处，“一张桌子的半径两端”不合逻辑，“不偏不倚”是指公正，不偏袒任何一方，不能修饰“面对着面”。改为中国是赞同成立联合国的首批国家之一。晋文公当上了晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，使晋国成为北方一大强国。因此，为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万一。他们坐在一张桌子的两端，面对着面。3C 4负荆请罪 一言不发 多愁善感 一见钟情5改建花园大门 分食塞北酥饼 揭穿“梦中杀人”真相 插叙6既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操嫉妒他的才能，为消除隐患，故借违反军纪之名处死杨修，还由于杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，他必将成为这场斗争的牺牲品。7虚伪残忍，老谋深算。19范进中举1A 2（1）腆；（2）踱；（3）轩敞；送；请教；（4）攥；舒；缩；揣3A 4 5略 67范进中举，高兴过度，以至癫疯。8“老太太慌了，过来”；昏厥得怕人“把报录人和邻居都吓了一跳”；他疯的丑态“众人拉他不住”；他疯的程度。9D 10动作描写、语言描写、神态描写11反映了科举制度选拔上的官吏们的奢华生活，他们有权有势，互相勾结，作威作福，有享不尽的荣华富贵，这就诱使读书人一心追求功名利禄。12粗俗、势利、嫌贫爱富、趋炎附势、见风使舵。 13B14“挨”如果换成“走”不好。因为“挨”写出了周进既想进去而又怕不让进去的胆怯心理。若换成“走”就不能形象地表现这一点。15反映了当时社会人情的冷漠和官吏的腐败。16因为周进看见了摆得齐齐整整的两块号板，那是自己梦寐以求的东西，自己一生苦读却连半个秀才也不曾做过，梦寐以求的东西就在眼前，怎能不引起他阵阵心酸，所以他急火攻心，摔倒在地。17写众人的反应是从侧面描写周进，突出他不省人事的可怕状态。18只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭得众人心里都凄惨起来。他那里肯起来！哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。19后半部分写周进中第后的喜出望外。贡院大哭详写，中第后喜出望外略写。20*香菱学诗1n z chui zhu hn so ch zo zhn w2（1）常借指事物的关键。（2）意为山川灵秀，人物杰出。（3）形容忧愁失眠的样子。3B 句中的成语“容光焕发”意思是“脸上的光彩四射”。这个成语适用于“人”这个范围，而“企业”是一个部门，所以使用不当。4（1）红楼梦 石头记 一百二十 曹雪芹 高鹗 清代（2）贾宝玉 林黛玉 贾王史薛（3）黛玉葬花薛宝钗出闺成大礼宝玉挨打5（1）长河落日圆使至塞上王维 （2）重帘不卷留香久戏作长句之二陆游（3）依依墟里烟归园田居陶渊明（4）墟里上孤烟辋川闲居赠裴秀才迪王维（5）潮来天地青送邢桂州王维6“来往的人都诧异。” “都远远的站在山坡上瞧他。” 宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的功夫天就亮了。我听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”香菱执着、努力、不达目的绝不罢休的性格特征。7香菱的“苦读”，黛玉的指导，还有大观园优越的环境。第六单元21陈涉世家1ji h fn hu yn lhn jin ch shu w f zhn2辍怅 卜 烹苟祠篝袒稷罾被刑3司马迁 西汉 史学家 文学家 纪传 本纪 世家 列传 表 书 史记4（1）“適”通“谪” （2）“唱”通“倡” （3）“以”通“已” （4）“被”通“披”5B其他几个句子都是判断句式。6陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊！如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为国家而死，这样好吧？王侯将相难道是天生的贵种吗？7例：亡羊补牢 家破人亡 亡命之徒8提示：钱能买到钟表，不能买到时间；钱能买到礼物，不能买到友谊。9A 10C 11D 12C 13B14（1）等到 （2）有的（有的人） 15B16（1）陈胜长叹一声说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！”（2）陈胜的许多老朋友都主动离开了他，从此以后再也没有亲近他的人了。17（甲）陈胜率众起义，深得民心，建立了政权。（乙）陈胜起义建立政权后丧失民心，丢失了政权。18（1）顺从民意，深得民心；违背民意，丧失民心。（2）答题不要求面面俱到，能从某个角度言之成理即可。如：要把人民群众的利益放在第一位、要以人为本、人不要忘本、要讲诚信、做人要懂得珍惜感情等均可。22唐雎不辱使命1j f f xin u qin jn o no y2（1）B （2）A （3）A （4）C （5）B （6）B3（1）置意 （2）扩充 （3）轻视 （4）即使（5）仅仅 （6）盛怒的样子 （7）不祥 （8）明白4C 5（1）通“措”，置。 （2）道歉 6B7（1）大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。（2）韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。8蔺相如完璧归赵（或烛之武退秦师；晏子使楚，令楚王自取其辱）等，言之有据即可。9（1）出使 （2）做，设置 （3）改 （4）适宜10齐国派遣使臣，根据使臣的不同素质派到不同君主（的国家），贤明的人就派他出使贤明君主（的国家），无能的人就派他出使无能君主（的国家）。11机智幽默，善于辞令，勇敢地维护国家权益。12言行：“秦王怫然怒”；“秦王曰天