语文人教版四年级上册《巨人的花园》第二学时教学设计

巨人的花园教学设计佛山市三水区乐平镇中心小学 蔡紫琪教材分析巨人的花园是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。巨人的花园讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。学情分析童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意演绎文中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过角色扮演朗读的品析，帮助学生积累语言，了解故事的奇妙，明白做人的道理。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会巨人的性格特点。2.演绎巨人的愤怒，体会巨人对孩子态度变化的过程及原因。3. 感受花园的变化，促使学生明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。教学重点演绎巨人的愤怒，体会巨人对孩子态度变化的过程及原因。教学难点明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。第二课时一、谈话导入，激发兴趣1.孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话吗？童话能让我们感受生活中的美妙。【板书：童话】2.今天让我们一起读读英国作家王尔德写的童话，故事的题目是？【板书：巨人的花园】请大家一起来读读课题。3.这个课题真有意思，一看就知道是一个童话，你们觉得是从哪里看出来的？（巨人）4.谁能给我说说理由？（生活中没有巨人）想象过吗，巨人长什么样的？（展示文章插图，对比巨人的巨大）5. 对啊，童话中的人物就是这么奇妙。【板书：奇妙】二、初读课文，分享“巨人的形象”1.现在就让我们一起走进这巨人的花园，看看里面有什么奇妙的故事吧！请同学们自由朗读课文，思考一下，故事中的主人公给你留下怎样的印象？（任性、冷酷、知错就改）2.孩子们，抓住主人公的形象，是了解童话内容的好方法。看来你们已经掌握这个方法了。那现在我们一起来复习这三组词语，看看它们分别描述了谁？（巨人：训斥 冷酷 脸颊 拆除；花园：北风呼啸 鲜花凋谢 绽出绿芽 草翠花开；孩子们：洋溢欢乐 增添春意 欢快喧闹 纷纷逃窜）3.看来，孩子们都有一双会发现的眼睛，那现在你们能把词语的意思读出来吗？（男生读巨人，齐读花园，女生读孩子们）三、细读课文，演绎“巨人的愤怒”1.你们读得真棒！让我们感到了花园的美丽。对啊，无论是在鲜花盛开的春天，还是在绿树成阴的夏天，或是在鲜果飘香的秋天，亦或是白雪一片的冬天，这巨人的花园都洋溢着孩子们欢乐的笑声。（配合图片）2.一年秋天，巨人回来了。他是怎么对待这群快乐的孩子的？你从中觉得巨人是一个怎样的人？请同学们自己默读课文3-8自然段，找出有关的句子，画一画。（不喜欢，不欢迎。师小结:语言、行为）3.表达自己的想法需要语言。你们能找到这三句巨人说的话，比一比，你们发现了什么？（PPT展示三句话）（滚出去，感叹号）5.孩子们，有了这些发现，我来看这几句话都要怎么读？要读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，了解他为什么这么生气。来，让我们到课文中找找答案。6.谁来读读第一句？（生读，“谁允许”是想告诉小孩什么？，带理解读后，齐读）巨人啊，你为什么这么生气？如果你就是巨人，你会怎么想？（孩子，你能结合上下文来理解课文，真棒。）7.谁来读读第二句？（生读，强调“好容易”，齐读。巨人啊，你为什么又生气了？如果你就是巨人，你会怎么想？从“好容易才盼来春天”，你觉得巨人在想什么？）8.谁来读读第三句？（巨人这时是在对谁发脾气啊？生：桃树底下的小男孩。巨人为什么要向这个小男孩发脾气啊？）（生说自己的想法。预设巨人不喜欢小孩，预设巨人害怕小孩弄坏他的花园，预设巨人不想与小孩分享他美丽的花园）6.瞧瞧，这就是巨人了。现在，请孩子们带着我们的体会来演一演吧。（三位同学）其他同学是小导演，你们能给他们提点建议吗？（语气、声音、动作）7.他们在演的时候，我们可以扮演孩子们。请各位带上表情，加上动作，请准备。师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他看见孩子们在自己的花园里玩耍，很生气。（生1：谁允许你们到这来玩的？都滚出去。）哎哟，这不是一般的人在发脾气，这是巨人啊！孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜边跑边喊（学生：救命啊救命啊）从那以后，巨人的花园里鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天（生：狂风大作 雪花飞舞，配图）已经是春天了，可巨人的花园里还是（生：狂风大作 雪花飞舞，配图）直到一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻了进来，这时的花园一下子变得（生：草翠花开 绽出绿芽）可是，巨人又发脾气了（生2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！）孩子们我们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（学生：救命啊救命啊）这时候，刚刚还草翠花开的花园，一下子就变得（生：鲜花凋谢 树叶飘落）所有的一切都被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现，桃树底下还站着个小男孩。他走过去，大声斥责。8.孩子们，读到这，演到这，你眼前出现了一个怎样的巨人？（生回答）【板书：自私 冷酷】9.大家回想一下，故事一幕幕的变化，你觉得这个故事怎样？（奇妙）四、精读课文，品味“巨人的转变”1.更奇妙的在后面呢。大家请看，巨人在干什么啊？2.你有些不解，你想问什么？（生：为什么巨人会一下就和小孩子和好了？）3.是谁让巨人有了这样大的转变？（小男孩）4.小男孩是怎么做的？巨人又是如何发生变化的？我请两位同学合作着读一读8、9两个自然段，咱们边听边思考。（生巨人的话，生小男孩的话）五、研读课文，感悟“分享的快乐”1.这个小男孩在树下一伸手，桃树马上（生读句子）2.太奇妙了！想想，小男孩可能会在_的地方上，一伸手，马上就_。（鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖；鲜花盛开 绽出绿芽 草翠花开）3.是啊，太奇妙了！看着这奇妙的一切，巨人突然明白了_。他明白了什么？让我们结合上文，用上一两个词语，写在作业纸上。4.你们说的这些，用书上的话说那就是“没有孩子的地方就没有春天”，用另外一种方式来说那就是（生：有孩子的地方就有春天）5.师小结：孩子就是春天。6.明白这个道理的巨人，开始变了。他不再孤独，而变得快乐，不再自私，而是变得懂得分享了；不再冷酷，而是变得那么热情。【板书】7.所以就有了这样的一幕，这真是个奇妙的童话！六、拓展练习，共享“花园的美丽”1.教师分享王尔德原作自私的巨人结尾，深入感悟“快乐要与大家一起分享”这个道理。2.学生分享学习这篇通话后的感受。3.拓展练习：巨人为了