数学北师大版一年级上册左右教案

左右教学内容：P66-P67 “左右”的认识。教学目标：1. 认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2. 能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。教学难点：能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。学情分析：对一年级的学生来说，认识左右比认识上下与前后要困难一些，有关的研究表明，学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒。对此，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，本知识点的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上。如“要发言的请举右手”“你会用右手做什么事？”因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以，一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解，也利于今后的记忆。教学设计：一、 导入新课，体验左右1、在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?师：能不能说说你举的是哪只手?师：另一只手是哪只？叫（ 左手 ）呢?师：你的右手会做什么？左手又会做什么？师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?师：哪只是左脚?哪只是右脚?师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。我说你做：用左手摸右耳朵，用右手拍左腿。 边摸边说，左脚右脚还有左耳和右耳。还有左眼和右眼。 师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右 “左”字和“右”字有什么不一样的地方? 根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。二、实际操作，理解左右1. 摆一摆。师：认识了左右手，现在我们要开始摆文具了，希望他能帮助我们完成这个练习。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。 尺子放在橡皮的左边， 文具盒放在最右边，数学书放在铅笔的左边橡皮的右边。（ 尺子 橡皮 数学书 铅笔 铅笔盒）生摆好后，师用小黑板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2.说一说。师问生答。师：橡皮在尺子的（ ）边；数学书在铅笔的（ ）边？铅笔的右边是（ ）；书的左边是（ ）？尺子的右边有（ ）；铅笔的左边有（ ）？师：从左数橡皮是第（ ）个?从右数橡皮是第（ ）个?。师：为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?师：什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。3 、师：书的左边是什么?尺子的右边是什么?（都是橡皮） 为什么，一个说左一个说右？（橡皮跟书比在左边，橡皮跟尺子比在右边 橡皮在书的左边尺子的右边 橡皮在尺子和书的中间）师：同学们理解的真好，猜猜看有一个文具，他在铅笔盒的左边，在数学书的右边，它是（ 铅笔 ）？ 4、请你也想一个文具说出它的位置，让同桌猜一猜。5、考考你：出示题目学生填空。 三、巩固练习，熟悉左右1、做一做：把练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的左边，铅笔放在数学书的右边。说一说：书在（ ）的左边，在（ ）的右边？ 2、看一看：你的左边是谁？右边是谁？和他打个招呼。3、做一做，玩一玩 ：小猫去小兔家做客，怎么走？P664、说一说，指一指：P67-35、排排队指名：1、站在我左边，2、站在我们俩的左边。3、看看站得对吗？四、小结：今天我们认识