(部编)人教2011课标版一年级上册小书包 (10).doc

设计理念： 本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，创设生动的教学情境，采用生动有趣的学习方法，以识字为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂儿歌，尝试积累词语、感悟语言，在感受识字、阅读之乐的同时，让学生的观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。 教材简析：小书包是新人教版新教材第一册识字第8课。本课是看图归类识字儿歌，内容包括三部分：第一部分是小书包及书包里的一些文具插图及两组介绍书包里学习文具的词语，通过图画帮助学生了解小书包。第二部分是根据情境图配备的四句轻快、活泼的儿歌，介绍了小书包里的各种文具，告诉学生要养成整理、爱惜文具的好习惯，培养良好的学习习惯。第三部分是11个要求会认的生字和4个会写的字。文中的生字与生活联系较紧密，课文也很贴近生活。 学情分析：一年级的孩子，对于识字课已有了初步的接触。经过两个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有一半的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但一年级的孩子注意力容易分散，他们对具体事物的认识往往比识字、写字显得更感兴趣，因此，需要教师运用心智，让“主体”在“主导”的组织下兴趣盎然地、主动、积极地、快乐地活动。 教学目标：知识与技能：1通过图画对照，会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”“尺”“刀”“本”5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。2能正确、流利地朗读儿歌。3认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。情感态度与价值观：认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。培养良好的学习习惯。教学重点：1正确朗读课文。 2知道常见学习用品的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学准备：1.多媒体课件、生字词卡。2.每个小组准备一份本课的生字卡片。 教学时数：两课时教学过程： 第一课时 教学目标： 1通过图画对照，归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书”“本”两个生字。2正确朗读课文。知道学习用品的名称。 教学重点：正确朗读课文；正确书写“书”“本”两个生字。 教学难点：掌握所学生字。 课前准备：1 生字卡片，制作多媒体课件。2预习生字；每个小组做好一份生字卡。(学生) 教学过程: 一、猜谜激趣，导入新课 1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜个谜语。(课件出示谜语) 带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师揭示谜底书包。（出示书包图） 3.板书课题，“小书包” 4学习“书包”两个字。(师边板书边说：“书”是独体字，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不要碰到横折，“包”是我们今天要学的新偏旁，名称：包字头，生齐念：“勹”，师把包字头的偏旁、名称出示在黑板右角) 5.识记“书包”两字。(学生书空一次“书”字，“勹”） 6.齐读课题。 设计意图：通过猜谜语的形式，激发学生兴趣，导入课题，结合课题学习“书包”两个生字，认识“勹”包字头这个偏旁。 二、合作学习，识记生字过渡：同学们，我们天天都背书包来上学，说说你书包里都有哪些文具？1.师出示带拼音的词语卡,请小老师带读。 Xin p ch zi zu y bn 橡 皮 尺 子 作 业 本 b di qin b zhun b do 笔 袋 铅 笔 转 笔 刀 2. 小组合作认读生字。（多媒体出示合作要求：自己摆生字卡，会的放左边，不会的放右边不会的生字请教组里其他同学 小组合作玩识字游戏：抢字卡，抽字卡。） 3.小组合作识记生字，认清字形。(用加一加、减一减、生活识记等方法记生字） 设计意图：以不同的形式识记生字，激发学生识字、，兴致勃勃地交流识字方法，增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。通过合作学习，学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。三、 运用游戏，复习巩固 过渡：刚才同学们学得多认真呀！把生字宝宝送进文中，你还认识吗？ 1.读诗歌中词语。（多媒体出示诗歌中的生字，指名读诗歌中的词语，开火车读，看谁读得又快又好，检查学生识字情况） 我的小书包 课本作业本 铅笔转笔刀 上课静悄悄 天天起得早 陪我去学校 2.教师出示文具词卡，学生抢读。（随机结合认识竹字头、单人旁，黑板右侧出示：包字头：勹 竹字头： 单人旁：亻）3抽读文具卡信封。（每组发一个装有文具卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。）4. 齐读文具卡。（请得到文具卡的同学站在台上，邀请自己喜欢的小伙伴一起读出文具的名字。） 5创设班级小超市，“购买”文具。（以学习小组为单位设立班级小超市，获得词卡的同学可以在小超市里换一种学习文具，如：橡皮、铅笔、作业本、尺子） 6. 课间操。出示配乐儿歌，教师先示范读，再带领学生站起来边读边做动作。妈妈送我个小书包, 背在身上多神气, （音乐响时起立，双手微微向后弯曲，掌心向后，头向右侧）打开心爱的小书包, 一样一样看仔细: （双手平放胸前，做打开小书包的动作）铅笔、橡皮、转笔刀, 越看心里越欢喜。（左脚向前半步，左手拿起铅笔、橡皮、转笔刀，右手伸出食指，开心地指着左手的文具，轻轻摇头，脸带微笑，当念到刀时把脚收回坐下） 设计意图：创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳， 提高学习效率。 四、指导写字，规范美观 过渡：刚才很多同学都获得了一份很好的礼物。让我们用一手漂亮的字获取老师奖励给你的第二份礼物作，好吗？ 1出示：“书”“本”让学生观察。 2指导书写“书”字，（师：请同学们举起右手跟老师一起书写“书”字，“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，是关键笔画，写在竖中线上，点不要碰到横折）3. 指导书写“本”字。（指名生说说写“本”字要注意的地方，生边书空边说书写笔画，师：请同学们举起右手跟老师一起书写“本”字，“本”的横要写得平直，竖是关键笔画，要写在竖中线上，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。），4.学生练习书写，师巡视。（师提醒写字前先观察书中生字，临写一个，再写一个，要注意写字时的坐姿：头正、腰直、足安、胸口离桌一拳头，握笔姿势：手握笔尖一寸，笔与桌面成45度）5展评书写，奖励文具。 （学生小组内先点评，推荐组内优秀作品，每组被推荐作品的同学可以获得一份礼物。再展示一两名学生作品，指名生点评）设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要指导学生有正确的坐姿和握笔姿势，详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。过渡：小朋友们，你想获得老师奖励的第三份礼物吗？“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?它们又是怎样陪“我”去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。五、初读儿歌，感悟乐趣1老师范读。2课件出示课文儿歌，1）小组合作朗读，注意读准字音，读通顺课文。2）同桌一起读，注意读出感情。3）全班齐读儿歌。设计意图：通过随文识字的方式，激发学生阅读的兴趣，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生体会儿歌的欢快、朗朗上口，体会学语文的乐趣，实现教学目标。 过渡：读了儿歌，知道了书包是一个八宝袋，里面有我们喜欢的宝贝。让我们一起走进超市淘宝吧。六、课堂总结，布置作业1超市购物。（把书包当做超市里的商品，在书包中放上笔袋、铅笔等有关学习用品，让学生利用老师在课前奖励的星星购买喜欢的学习用品，读出用品名