数学北师大版一年级上册整理与复习

整理与复习。(教材第44页)1.经历整理前面所学知识的方法和过程,加深对已学知识的理解。2.熟记25的乘法口诀,并且能运用口诀熟练地计算。3.通过复习,提高学生的计算能力,达到熟练计算的程度。重点:熟记25的乘法口诀,并能熟练地计算,能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。难点:系统整理25的乘法口诀,并能用25的乘法口诀解决问题。课件、点子图、长方形纸、剪刀。师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答:我学会了100以内三个数的连加、连减和加减混合的运算。我学会了购物。我学会了25的乘法口诀,并且能运用这些乘法口诀进行计算。我学会了剪两边完全一样的漂亮的图案。师:同学们还真学会了不少知识呢。现在就用你们所学的知识解决我们生活中的一些实际问题吧!【设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。】1.外出参观。师:同学们要外出参观了,你能帮忙解决这些问题吗?说说你是怎么想的。课件出示:教材第44页图一。师:一共需要多少瓶水呢?生1:每人发1瓶水,说明有多少人就需要多少瓶水,所以这道题就是求一共有多少人,只要把三个班的学生人数相加就可以了。32+29+34=95(瓶)师:很好,说得很清楚。继续看。师:谁知道再买多少个原味面包就够了?生2:每个学生发1个面包,说明面包数与学生人数是相等的,已经买了35个豆沙面包、26个麦香面包,差多少人就再买多少个面包。求差多少个面包就是从95里面去掉这两种面包的个数就可以了。95-35-26=34(个)生3:我同意前面的想法。但是后面我们完全可以先计算出已经买了多少个面包,就是35+26=61(个),那么一共需要95个,所以还差95-61=34(个)。这样也可以算出来。师:哪种方法对呢?生:两种方法都对。师:那就选择你喜欢的方法进行计算吧!师:在小组里,模仿这道题编一道类似的题目让同组的同学解答,试一试。学生在小组里互相编题,共同解答。教师巡视了解情况,出现典型题目可以引导全班同学共同解决。【设计意图:借助这一例题引导回顾第一单元“加与减”的相关知识,提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。】2.买奖品。师:故事会小组下周就要比赛了,老师想请同学们帮老师买奖品,如果老师给你10元钱,可以买什么呢?课件出示:教材第44页图二。学生可能说:这四种物品可以各买一件,一共才4元8角。可以买5个转笔刀,25=10(元)。可以买20支铅笔,20个5角就是10元。师:如果选择上面的一种物品,可以怎样付钱呢?生1:我选橡皮,付1张5角、1张2角和1张1角的。生2:我选转笔刀,付2张1元的,或1张2元的。生3:我选铅笔,付1张5角的,或5张1角的,或1张1角、2张2角的。生4:我选圆珠笔,付1张1元的、1张5角的。只要学生回答得正确就给予表扬鼓励。【设计意图:在具体情境中,引导学生学会购物,系统整理复习第二单元的相关知识,培养学生解决问题的能力。】3.边摆边说。师:解决了一些问题,大家也有点儿累了,我们一起来玩小游戏吧!拿出我们的点子图,在小组里互相摆一摆,说一说2、3、4、5的乘法口诀。学生在小组内摆点子图,说学过的乘法口诀。教师巡视,指导个别有困难的学生。师:谁能说一说46可以解决什么问题呢?生1:每个小组有4个同学,6个小组有多少个同学?生2:我的文具盒里有6支铅笔,我们小组的4个同学的文具盒里面也都有同样多的铅笔,我们一共有多少支铅笔? 如果学生能说得完整,就要适时地给予鼓励;如果学生叙述得不完整,就要适时引导学生加以补充改正,培养学生良好的语言表达能力。【设计意图:在动手操作的活动过程中,既锻炼学生的动手操作能力,又复习了所学的乘法口诀,为运用乘法口诀解决生活中的简单问题奠定了基础。】4.做手工。师:看给出的图案,选一个自己喜欢的,折一折,画一画,剪一剪。课件出示:教材第44页图四。学生独立动手折纸,画图,剪纸。教师巡视了解情况。组织学生交流展示自己的作品,知道这四个图案剪出来是什么样子的。师:用学过的方法剪一个新作品,说说你是怎么剪的。学生尝试独立完成后,汇报交流,重点引导学生说清自己的做法。【设计意图:在具体动手实践过