语文人教版四年级上册去年的书教学设计

去年的树教学设计授课类型：新授课课时：两课时教学理念 全日制义务教育语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本设计秉承这样的学习理念，将寻找适合的话题，提出疑问，制造悬念，激发学生的对话兴趣；以师生、生生、生本多向对话为主要教学形式，让学生在积极主动的情感与思维活动中，学有所思、学有所悟、学有所得，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。教材分析 去年的树选自人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册第三组的第二篇精读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话语言感受童话特点。 这篇童话的作者是日本作家新美南吉，作者主要写了鸟和大树是好朋友，在小鸟离开时，小鸟答应了大树要给大树唱歌，可是他回来的时候，树不见了，于是小鸟去山谷，去工厂，去村子到处找大树，最后找到灯火，于是，给灯火唱歌了。朋友虽然不在了，但友情还在，表现了朋友之间真挚的友谊。这篇童话的最大特色就是以对话来推进情节，情节中充满了淡淡的伤感，语言质朴，真诚感人。学情分析四年级的学生已经具有一定独立识字和把握课文主要内容的能力。本课生字词字数较少，个别字形较繁，教师应在学生自主学习的基础上，加以引导和点拨。这篇课文内容简单，并且学生有阅读童话的兴趣，学生比较容易把握课文的主要内容，但要学生深入体会大树与鸟儿之间真挚的友情，还有难度，这也需要教师的引导和点拨。四年级学生的认知结构处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的分析能力尚且不够，所以对学生来说，理解鸟儿寻找过程中心情的变化也是有难度的，需要教师的点拨。同时，这个年龄段的孩子，他们对真正的友谊理解不深，这都需要教师在教学中创设情节，帮助学生更好地走进文本。教学目标1.知识与技能：（1）识记本课4个生字“伐、融、剩、煤”，正确读写 “融化、剩下、伐木、煤油” 等词语。（2）流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2.过程与方法：（1）通过教师引导，学会概括故事。（2）通过查字典和联系上下文理解字词。3.情感态度与价值观：（1）感受童话的语言美、思想美、意境美。（2）体会树和鸟的浓浓友情，对小鸟信守诺言、珍惜朋友之间的情意有所感染,体会小鸟对于友情那份执着。教学重点：1.体会树和鸟的浓浓友情，对小鸟信守诺言、珍惜朋友之间的情意有所感染。2.能在读中悟出故事的寓意信守诺言，珍惜友情。教学难点：1.联系上下文的方法理解字词。2.能在读中悟出故事的寓意信守诺言，珍惜友情。教学方法语文课的语文味是通过朗朗的读书声体现出来的，童话故事的独特之处，就是引导学生在自读自悟的基础上，再分角色演一演，这样能更好感受童话的趣味。因此，本课教师主要采用讲读法为主，辅以分角色表演法，情景创设法，想象朗读理解法以及多媒体辅助等多种教学方法。 学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、悟”等学法，引导学生在读中感受人物的心情变化。 教具准备生字卡，PPT课件教学过程(1) 、情景导入，进入主题1.展示树和鸟的图片，让同学们欣赏。师：请看，大树摇曳着茂盛的枝叶，一只美丽的小鸟在大树身旁，这是一幅多么美丽、动人的图画呀！小鸟和大树可能会发生怎样的故事呢？大家想一想。2.联想树和鸟的故事。（随机抽2-3人）师：谁想到了？生：啄木鸟在给树捉虫。3. 引出课文，板书课题，读课题。师：想象真丰富！今天，我们也要学习一个关于小鸟和大树的故事，大家想不想知道课文中的树和鸟发生了怎样的故事呢？生：想。师：现在让我们走进“11、去年的树”。来，请和老师一起书写课题。【板书：11、去年的树】【设计意图】以形象直观的图片导入，能激发学生的形象热情，尽快拉近学生与文本之间的距离。这篇课文的题目非常有意思，教师引导学生质疑课题，能激动学生的思维想象力。质疑问难是学生积极形象的前提，也是学生有质量学习的保证。(2) 、初读感知，学习生词1.自由朗读课文，圈画生字词（教师巡视）。师：请自由朗读课文，标出自然段，用“”圈出生字、用“”画出生词。2.自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。（方法指导：（1）查字典理解字词。（2）联系上下文理解字词。）3.通过ppt检验自学情况。师：现在，请看【ppt出示生字】，这个字读【引读学习生字】什么？（依次出示：“伐、融、剩、煤”）生：“f、rng、shng、mi”4.讲解“伐”字。师：真棒，大家都会读了！请看这个字【板书：伐】，这个字就是【伐】。大家都会读了，可是，只会读是不行的，还要会写。看到“伐”字，你们想到了什么字？生：代。【板书：代】师：看，“伐”字和“代”字很像，不过，它比“代”字多了一撇。现在，请将“伐”字在掌心写2遍，注意边读边写。师：我们不仅要会读写，还得知道它的字义。“伐”字是什么意思呢？生：砍。师：你是怎么知道的？（指名答）生：因为文中说“伐木人用斧子把它砍倒”，所以“伐”就是“砍”的意思。师：你可真聪明，遇到不懂的字词会联系上下文理解，大家也要向她学习。师：从她的回答中，我们知道“伐”字就是“砍：的意思，让我们带上动作再来读一读。师：请将“伐”字组词，并用所组的词语说话。5.课件展示下列两组字，并让同学们辨认、组词。融（ ） 伐（ ） 剩（ ） 煤（ ）隔（ ） 找（ ） 乘（ ） 谋（ ）6.区别每组字的异同，利用偏旁联想记忆。师：这两组字有什么特点？生：它们是形近字。师：是的，这两组字是偏旁不同字形相似的字。如果把它们对比着记，就容易多了。请自行记忆。【设计意图】词语教学要由针对性，教师应在学生自学的基础上，加以引导和点拨，结合音、形、义来教学。(3) 、细读感悟、体味真情1. 找一找你从哪些地方感受大树和小鸟是好朋友？师：同学们，读过课文，我们知道大树和鸟儿是一对好朋友，下面请同学们默读课文，找一找你从哪些地方感受到他们是好朋友，把你找到的句子用横线画下来，还可以在空白处写自己的阅读感受。（1） 感受“天天”，体会形影不离PPT出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：哪个词语最能触动你的心灵，让你感受到他们是好朋友？生：天天师：天天是什么意思？你能换一个词语来说吗？生：每天 每一天师：是呀，天天就是每一天，它会间断吗？你能说说鸟儿会在怎样的天气下给小鸟唱歌呢？生：不会生：阳光明媚的天气，艳阳高照的天气，狂风鄹雨的天气师：同学们，这就是天天 ，鸟儿天天飞来给大树唱歌，从来不间断，那么大树呢？它又是怎么做的？生：天天听鸟儿唱歌。师：教师引导大树每一天都能听到鸟儿动听的歌声，如果你就是大树，你的心里会想些什么呢？生： 谢谢你，小鸟，听着你每天为我唱的歌，我非常快乐。师：从“天天”你觉得这是一对怎样的好朋友？生：朝夕相伴，形影不离（2）感受“一定”，体会难舍难分师：你还从哪些地方感受到他们是好朋友？PPT出示:树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！鸟儿说完，向南方飞去了。师：能说说你的感受吗？生：他们在分别的时候非常不舍，从这里可以看出他们是好朋友，而且小鸟答应得很坚定。师：你不但能读出他们离别时的感受，还能读出鸟儿当时的许下承诺的感受，非常了不起。那哪个词语让你感受到了鸟儿许下承诺的坚定？生：一定师：一定什么意思，换个词语还可以怎么说？生：肯定。师：我们请两位小朋友来读一读，再现当时分别的情景。（请两位学生分角色朗读）师：听了他们的朗读，你们有什么感受？生1. 我感觉它们不想分开，很不舍。生2. 鸟儿很坚定地答应大树的请求，因为它们是好朋友。师：好，我们男生来读大树的话，女生来读鸟儿的话，一起来演一演当时的情形。(4) 、升华情感、多向对话1、找鸟儿对话，体会情感。师：等到第二年，鸟儿回来后，她找到大树了吗，她在寻找的过程中，遇到了哪些人，请你把鸟儿的问话，用波浪线画出来。PPT出示:“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”师：谁来读鸟儿的问话？（请学生朗读）师：鸟儿，你在寻找你的好朋友大树的时候，你的心情是怎样的？ 生：很着急，迫不及待，有点伤心。师：那你问了三个人，你当时的心情一样吗？生：不一样，越来越着急，越来越伤心。PPT出示:“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？”鸟儿（ ）问树根。“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿（ ）问树根。“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 鸟儿（ ）问树根。师：你能把鸟儿当时的心情用一个词语来形容吗？生:奇怪；着急；迫不及待师：你在寻找过程中的心情是不一样的，加上你自己概括的词语，你一定能把鸟儿的心情读得更好，因为你已经走进鸟儿的心中了。下面老师再请三位同学分别来读树根、门先生、小姑娘的话，咱们配合着演一演鸟儿寻找的过程。引导学生读出树根的伤心，门先生的冷默，小女孩的天真。2、了解鸟儿的艰辛，体会友谊的伟大师：鸟儿为着去年的承诺，她一路飞回来寻找大树，她要飞过峡谷，飞过河流，你们觉得它会遇到哪些困难呢？生1. 山谷里的冷风阻挡着它；生2. 老鹰等大型的鸟类追赶它；生3. 它的翅膀可能被树钩到。师：是呀，鸟儿遇到这么多多的困难，但是她还是飞回来寻找它的好朋友，从这里你又感受到了什么？生：鸟儿很守承诺，有诚信。【设计意图】阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的体验和理解，提高感受、欣赏、理解和评价文本的能力。童话故事的教学教师要引导学生在角色中体会，在语言文字中感悟。(5) 、深化总结，完成练习师：课文学到这里，你对这对这对好朋友有什么话想说吗？生1： 大树和鸟儿的友情让我非常感动。生2： 鸟儿是一个有诚信，守承诺的人，为了当初的承诺，历经千辛万苦回来唱歌给大树听。师：同学们，大树和鸟儿的友情