数学北师大版七年级下册轴对称现象的教学设计.doc

（简易多媒体环境、交互多媒体环境、多媒体网络教学环境、移动学习环境）下的教学设计基于解决的问题利用多媒体动画生动形象地演示轴对称现象，让学生体会轴对称特征。教师李丽日期5月4日科目数学教学班级八（8）班课时1课时多媒体设备白板一、教学内容分析 北师大版数学七年级下第七章共分6节，本节轴对称现象是第一节 ，它在本章中起着起始新课的作用 。本节通过大量生动的生活中的实例引领学生进入图形中的对称世界，深刻体会对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值 。同时通过本节的学习与探索 ，使同学们对对称的认识由感性到理性 ，由浅到深，为后面抽象的对称图形的学习作好铺垫工作 。二、教学目标（知识、技能、情感价值观）1、知识： 感知生活中的轴对称现象 ，探索轴对称的共同特征 。2、能力：通过大量的实例初步认识轴对称 ，能识别简单的轴对称图形及其对称轴 。3、情感、价值观: 欣赏生活中的轴对称 ，体会其文化底蕴及价值 ，学为所用 。三、学情分析学生的知识技能基础：学生在七年级上就对对称图形有所接触 ，如：扇形 ，圆 ，线段 ，角等 ，所以当今天学习了什么样的图形是对称图形时 ，学生识别起来应该顺理成章 ，在对对称定义的理解和应用上也应有水到渠成的感觉 。只是在轴对称图形和两个图形成轴对称的概念上可能会产生一些模糊 ，这是教学中应该突破的地方 。学生生活经验基础：对称现象及对称图形在生活中存在大量实例 ，因此 ，对称对于学生来说应该不陌生 ，理解起来也应不困难 。四、教学策略1、 让学生课前找轴对称的图片，深刻体会对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值 。2、 利用多媒体动画生动形象地演示轴对称现象，让学生体会轴对称的共同特征，突出本节课的重点。3、 利用多媒体出示大量的轴对称图形与两个图形成轴对称的图片，让学生体会这两个概念的区别与联系，突破本节课的难点。五、 重点、难点重点：认识轴对称图形和轴对称的特点，建立轴对称图形的概念。难点：图形成轴对称与轴对称图形的区别与联系。六、教学资源 学生找到的轴对称的图片，和书上的轴对称的图片。多媒体、白板演示轴对称现象，让学生体会轴对称现象的特征。七、教法、学法教法：教师为主导，学生为主体，合作探究。实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。学法：自主参与，经历知识的发生、发展、形成的过程。八、教学过程教学环节教学内容资源、媒体运用教师活动学生活动设计意图1、情境引入活动内容：1、从各小组收集的图片中有代表性的选择一些 ，用投影仪演示 。使学生能够形象直观地感受图形的对称 。2、利用多媒体动画生动形象地演示轴对称现象，让学生体会轴对称图形。1、实物投影。2、白板演示动画。教师动画展示。学生展示。学生总结轴对称图形的概念。通过感官加深对轴对称图形和成轴对称的理解。2、合作学习活动内容：1学生根据小组收集到的感兴趣的图片，结合本小组制定的研究方向,小组讨论,选择哪些图片才是教科书上讲的轴对称图形。总结轴对称图形的定义。2做一做：将一张纸对折后，用笔尖扎出如图所示的图形，然后将纸打开铺平，你会得到什么图形？你还能用这样的方法得到其它的轴对称图形吗？学生讨论交流，总结两个图形成轴对称的定义。3、学生讨论：轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系。1、多媒体出示轴对称图形。2、学生事先准备好的纸和工具。3、白板演示两个图形成轴对称的特点。引导学生总结轴对称图形的定义、两个图形成轴对称以及它们的区别与联系。1、学生思考、总结。2、学生动手操作。3、学生讨论交流。此处留给学生充分的时间与空间去选择、绘制，并培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力，使学生完整地经历“收集采样 整理对照 理性思维”的活动过程，深刻体会数学来源于生活。3、练习提高活动内容：进行适当的由浅入深 ，由感性到理性的一些练习 ，老师进行了一些必要的讲解 ，打好学生的知识技能的基础 。白板出示练习。教师引导学生思考，点拨。学生思考、回答。进行适当的由浅入深 ，由感性到理性的一些练习 ，打好学生的知识技能的基础 。4、课堂小结活动内容：师生共同交流 ，总结本节收获从实际到理论 。白板。教师引导。学生思考回答。鼓励学生自己动手 ，提高获取知识的能力 ，加强同学们之间的团队合作意识和精神 。九、教学流程图复习铺垫探究新知练习巩固总结反思十、教学评价、反思1以教材为本 ，但又