说课稿--叫我如何打动你

说课稿说课稿 叫我如何打动你叫我如何打动你 据我所知 各地市评选推荐省 市特级教师 齐鲁名师 地市名师 市学科带头人 市骨干教师甚至招聘外语教师 都 会选择让老师说课的形式来评价老师的设计和教学水平 相当 一部分老师都会将说课与讲课混为一谈 那么怎样说课才能打 动评委的心呢 我将曾经说过的一节课拿出来晒一晒 请大家 发表意见 这是汉语版的 在说课时老师们应尽量用英语来表 达 这同时也体现了你的口语水平 外研版必修三第四模块说课稿外研版必修三第四模块说课稿 各位评委好 我抽的课题是第三册 Module Four Sandstorms in Asia Reading and Vocabulary 部分 下面我开始说课 在英语教学中落实新课程标准 就是贯彻执行国家教育部 关于课程改革的决定 新课程标准的三级教学观 具体到英语 学科就是要整合发展学生的语言知识 语言技能 情感态度 学习策略和文化意识五个方面的素养 培养学生综合运用语言 的能力 开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手 段 所以在我的教学设计里 每个教学活动中都有情景创设 学生探究 学生处理问题和巩固训练等环节 一 教学内容分析 一 知识背景及新课程 新教材 本模块介绍了亚洲 主要是中国沙尘暴的情况 引入了与 沙尘暴有关的词汇 教师可以以沙尘暴和环境保护为题材 设 计听 说 读 写活动 环保话题是当今社会人们感兴趣的一 个话题 是一个非常贴近生活 具有时代性 可挖掘性的教学 主题 这一模块有利于发展学生的语言能力 加强学生环保方 面知识 培养其环保意识 二 教学重点难点 1 利用已学知识谈论沙尘暴的有关内容 2 单词 短语 句型 3 调动学生的积极性 开发学生的探究意识 4 听力有点难度 个别句子长 结构复杂 但不要求细节 会答题即可 二 教学目标 一 语言知识目标 1 学会谈论各种自然灾害 龙卷风 地震 沙尘暴 狂风 暴雨 冰雹 海啸等 2 学习单词 短语 语法 句式 功能 话题 单词 frightening campaign desertification process citizen forecast strength strengthen strong cycle cyclist mask 短语 be caught in because of wake up to advise sb to not to do sth 语法 动词不定时的各种形式 to do to be done to be doing to have been done bue to do 句式 To have been caught in a sandstorm was a terrible experience There was nothing to be done To be cycling in a sandstorm is frightening 功能 表示强烈的情感 话题 谈论沙尘暴 环保 二 语言技能目标 听 听课文录音及师生朗读 完成相关练习 说 复述课文内容 能进行访谈和讨论 读 读懂课文 能获取信息回答问题 读懂其他资源上的文 章 写 运用所学词汇 写好一篇有关沙尘暴或环保的文章 三 学习策略 1 认知策略 学习整理环保词汇 比较动词不定式的各种 形式 2 调控策略 听力稍难 要求学生可以听懂细节 亦可理 解大意 3 交际策略 提供图景 画片 让学生进行口语交际 4 资源策略 让学生从网上 报刊查询有关环保方面的信 息 四 文化意识 结合印度洋海啸 汶川大地震等自然灾害 了解世界环保 情况 增强学生的环保意识 培养学生跨语言文化交际能力 五 情感态度 1 了解学习目标 激发学习积极性 2 增强学习环保意识 3 开展小组活动 指导学生积极与人合作 相互学习 相 互帮助 培养团队意识 三 具体教学步骤 一 复习 1 上节课所学单词 短语 领读 齐读 2 Match the words 二 导入 给学生放一段沙尘暴的录像片 提出三个问题 可以板书 What is happening What is the cyclist wearing What do you think experts advise people to do in this situation 三 放听力 让学生集中精力进行听力训练 基础好的 闭书 一般 较差的可以看书听 听之前 提两个简单的问题 如 Where do sandstorms happen 四 简答 问学生有无需解答的个别句型或语法项目 只回答是什么 不回答为什么 如 To have been caught in a sandstorm was a terrible experience There was nothing to be done To be cycling in a sandstorm is frightening 只回答是动词不定式的各种形式 五 解读全文 1 Pa1 Pa2 放听力 设计 true or false 练习 2 Pa3 Pa4 学生读 设计 Fill in the blanks 练习 3 3 Pa5 Pa6 老师读一段 最后一段齐读 设计 ask and answer 练习 六 提供 Key words 组成一段话 展示在屏幕上 如 strong drying winds frightening danger survive 学生自填 学生起来回答 填充答案 齐读 背过 七 学生复述 八 探究讨论 1 小组活动 记者采访路人 a reporter and a visito