MyHome的对话教案.doc

Unit 4 My Home PartA第二课时一、教学内容：PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home PartA Lets talk二、教材分析：PEP小学英语教材以话题为纲，从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的动机和兴趣，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，本教材还注重双向交流的中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西文化知识。PEP小学英语教材Book 3 共有6个话题，本单元的话题是My Home，本课为第二课时,本课的主要内容是Sarah和Chen Jie在家里一起寻找小猫的情景对话，主要让学生学会运用句型Is she in the .?提问以及其肯定和否定的回答“Yes, she is./No, she isnt.” 同时，为了增加学习的趣味性，课文设计了“Lets play”活动。三、学生分析： 本课的教学对象是小学四年级学生。这一年龄阶段的孩子对英语有好奇心，喜欢听和模仿别人说英语。注意力、记忆力、理解能力和表达能力也在不断增强，这一阶段的学生的思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，学生已学习了本单元的第一课时，掌握了study、bedroom、living room、 kitchen这些单词，初步接触了简单的句型“Wheres”, “Its”。针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。四、教学目标：（一） 知识目标和能力目标:1. 能听懂、会说句型“Wheres”、“Is she in”，“Yes ,she is./No,she isnt.”并灵活运用所学词汇描述物体所在的位置。（二） 情感目标：1. 通过游戏活动和对话培养学生说英语、学英语的兴趣。2. 教会学生用英语介绍家的布局，增强学英语的自信心。五、教学重、难点：（一）教学重点：句型“Is she in the .”和肯定、否定回答“Yes, she is./No, she isnt.”的音、形、义、用。（二） 教学难点：要求学生结合已学单词运用句型来提问，同时感知理解句型-Is she in the.? -Yes ,she is./No, she isnt.并学会运用。六、教具准备：教师准备与本节课相关的教学课件、录音课件。七、教学教程：Step 1 Warming-up:1、GreetingsT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Mr./Miss.2、唱歌T: Lets sing a song, OK? S: OK.Step 2 Presentation: 1、导入：教师通过课件滚动复习上节课所学的单词并加深记忆。老师再出示另一张有小猫的PPT，当小猫不见的时候，T:Where is the cat?通过提问引出以下句型： Is she in the study?2、教学句型：-Is she in the study? -No, she isnt. (1)老师教学句子：Is she in the study？的音和义。老师反复读句子两遍，请学生跟读。（教师带读-全班读-小组读-个人读）（2）老师板书：-Is she in the study？让学生认读句子。（3）老师指着PPT上study的位置，一边摇头一边说：“No，she isnt.”老师反复边动作边说，让学生了解意思。(4）老师领读句子-Is she in the study？ -No，she isnt.（教师带读-全班读-小组读-个人读）（5）老师板书：-No，she isnt.并解释isnt是is not的缩写。教学句型：-Is she in the living room? -Yes, she is.（1）老师出示living room 的图片，一边指着一边引导学生问：“Is she in the living room?”（2）老师带读句子：Is she in the living room?（教师带读-全班读-小组读-个人读），读完之后老师板书句子-Is she in the living room?。（3）老师再点一下鼠标，小猫出现了并说：“Yes,she is.”（4）T:Is she in the living room? Ss:Yes,she is. (5)老师领读句子-Is she in the living room?-Yes，she is.（教师带读-全班读-小组读-个人读）读完之后老师板书句子：-Yes,she is.（6） 老师出示My Home 的整体图片，鼠标指在哪个位置，学生就运用刚学的句型：Is she in the.?来提问，先是第一、二组的学生问，根据老师摇头或点头的肢体动作，三、四组的学生做出相应的回答，然后再对换操练。3、 对话教学(1) 先介绍了解课文的主要人物，根据对话内容提出问题，再请学生带着问题听录音，最后听完录音请学生回答问题。(2) 老师带读课文读两遍，再请学生分角色扮演，将对话演绎出来。Step 3 Practice：1、每四个学生一组，利用身边的文具并用刚学的句型来提问文具所在的位置，A同学背对着，B同学提问文具在哪里，C和D同学根据A同学的疑问句做出肯定或否定的回答。先小组练习，再上台表演。Step 4 Extension 课件呈现My Home 的图片，让学生复习所学的单词和句型，加以巩固。Step 5 Ending1、回家向家人朗读今天所学的对话。2、用今天