(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册详案.doc

课前准备：手表、彩色粉笔、语速慢孩子们你们是八年级几班？调好展示台，分好三大组并选好组长。简单介绍自己拿到导学案没？看没有？特别是附件要认真看，我们班班长是谁？语文科代表是谁？平时班上发言最积极的是？你们紧张吗？放松，脑筋急转弯，什么鱼不能吃？什么池里不能有水？什么布不能剪？我说双数男生站起来，单数女生站行不行？看看大的反应？我说举左手觉右手反着来。一、激趣入课（2：30-3:10下课）师生问好师：很高兴见到你们。大部分同学都是我们江津本地人，那么、想问一下大家：我们江津有什么特产？（师做举手动作示意生举手）生：米花糖、花椒、江津白酒、江津百合、江津酸菜鱼。（还有哪些最出名的菜？）师：大家说的我口水都快要流出来了。看来，江津确实是个好地方！我们知道，中国人爱吃、会吃，有八大菜系，(放缓问话语气)大家知道不知道是哪八大？生：川菜、粤菜、鲁菜、苏菜等等！提到了八大菜系，我上网搜索了一下，大家一起来了解一下这些菜系的特点，： 课件展示：（快而有序）鲁菜（特点）咸、鲜（代表）菜品：锅烧肘子、葱爆羊肉（图片）川菜麻辣，代表菜品：鱼香肉丝，麻婆豆腐（图片） 苏菜甜、黄酒味粤菜原汁原味、鲜、清淡闽菜咸甜（南部）、香辣（北部）浙菜鲜、荤油味、黄酒味、甜湘菜辣、腊徽菜酱香味浓看了上面菜系的特点，让我想起了一部关于饮食的记录片，大家知道是什么吗？生：舌尖上的中国师：老师非常喜欢看，因为我从中看到了丰厚的文化。记得第三集转化的灵感刚开始的一段解说词是这样说的：（ppt展示，也可以播放这一影像片段）：（边放边板书：转化）“在吃的法则里，风味重于一切。中国人从来没有把自己束缚在一张乏味的食品清单上。人们怀着对食物的理解，在不断的尝试中寻求着转化的灵感。”师：实际上，“吃”就是一门学问，“吃”也能激发我们写作的灵感。怎么激发呢？今天就让我们用菜肴来提升我们的思维品质，去感受转化的魅力，让我们一起进行“舌尖上的写作”。（认真写板书“舌尖上的写作”慢慢转身）二、探究方法1酝酿启思 刚才解说词当中提到的这种“转化”，实际上和当地人的生活习惯、乃至风土人情紧密相连的。这些菜系的特点又何尝不是当地人内涵的体现呢？比如： 川、湘菜系-内涵丰富充实，才艺满身的名士。粤、闽菜系-风流儒雅的公子。鲁系菜系-古拙朴实的健汉。苏、浙、徽菜系-清秀明丽的江南美女。（师板书：内涵、儒雅、朴实、清秀）师：一两个菜系就能够表达出如此深刻的含义。可见事物是互相联系的，只要我们借助联想和想象，就能进行积极地转化！我们不妨来看两段文字：（齐读第二段）例一：起风了，天空很蓝。例二：这是个起风的日子，随风舞蹈的是晾衣绳上的白衬衣和红白相间的布单，还有我一头黑发。很少注意头顶的天空，偶尔抬眼，才发现夏日的天空很纯净，白云丝丝缕缕，湛蓝中渗透着忧郁，忧郁中蕴含着美丽。可我依然是那么的忙！很难停留下来凝视这忧郁的美丽。师：看了这两段文字后，你们更喜欢那一段？生：2段师：为什么喜欢第二段？比第一段多了哪些具体的事物？你由蓝天、白云、布单、一头黑发能想四类中人物中哪一类？是名士、还是健汉，还江南的美女？我们再继续联想，你又由小清新的江南美女还能够想到了哪些事物？生：思考回答：师：同学们：用好这些词语或者事物，就能像语言烹饪大师一样，不断的寻求转化（师在板书上转化画双线）的灵感。然后成就一篇清秀明丽的文章。2.小试牛刀师：同学们：小清新风格的代表物和词语我们知道，那其他三类呢？就让你们开动大脑去思考，去联想吧。下面我们先来试一试，看看大家有没有转化的灵感：分组写（时间1分钟）要求：每组由（给定的场景） 想到（ ）。因为（ ） 写一句话 师：观察了一下。大部分的同学都写好了，第一组谁起来读一读你所写的？3、接下来，我们将深入的了解这三种风格在不同场景下有哪些事物的和词语。分成两个队来完成。正太队、萝莉队。看看我们班是巾帼赢还是须眉赢？获胜的队能在课后获得老师的礼物。看第一组要求后问题1、你认为什么是内涵？是强调事物的表面还是内在？内在其实就是一个人或事物的精神品质。2、再来看写老黄牛死了，如：你能由牛想到它是干什么？耕种，能体现什么品质？3、牛死了想到什么？你又能想他的什么内在的品质？为人服务，任劳任怨、想到它的奉献精神，死了可能是累死的，辛苦死的，写片段时用这些词语就能转化成内涵的文字，还要借助联想和想象，(是给出答案来词语如：精神品质：奉献、无私、默默无闻、任劳任怨4、要让文章有才艺或者说语言更加有文采，你认为在写的时候可以适当采用些什么手法？比如：（分析的方法是：先分析风格、再分析场景、加上联想和想象、进行转化）接下来看第二组要求后回答问题，那个小老师来帮老师分析。1、儒雅你如何理解？指人文雅洒脱，学识渊博。2、李白喝醉了，涉及写人，写人就离不开人物描写方法？有哪些？3、可以从他的穿着打扮，你能想到他是什么样子的？（穿的什么衣服、手里的扇子、头上的帽子）如：文房四宝、扇子、长衫、幞头（ftu）也叫乌纱。4、他是诗仙要体现儒雅喝醉了可能会说哪些话？这个问题我们全班一起来回答：老师说上句，你们接下句.1天生我材必有用，千金散尽还复来、2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；5我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 7、举杯邀明月，对影成三人。接下来看第三组资料后回答问题1、你认为古拙朴实是什么意思？朴实的有古代风格的，有历史感，像中山古镇、丽江古镇。2、农家的人一般会干哪些农活呢？种地、割麦子、干农活也是他生活的一部分。3、古拙朴实，也可说是有历史感的东西，你们觉得农家什么东西可能时间有点久，给人古朴的感觉？如：陶瓷、木家具、老房子、农民、师：经过激烈的比赛，恭喜什么队获得了胜利，我们的？队你们愿意认输吗？师：机会来了，前后四个同学一起，发挥想象，联想，以每个场景为开头。写一个50-100字小片段。 (限时5分钟)第一组：以“起风的日子，老黄牛死了”为开头写一个小片段，第二组以“起风的日子，李白喝醉了”为开头写一个小片段。第三组以“起风的日子，农家生活”为开头写一个小片段。生写5分钟，3、交流成果并修改作文小作家研讨会师：观察大部分同学都完成了小短文，接下来我们来开一个小小研讨会，每组推荐一个小作家。注意了，当：第一组的小作家上台，读自己的短文时，其他同学认真听完后结合老师给的标准进行评价，提出你的修改意见。先看要求了：结合导学案PPT:评改标准：1、（他、她）写的片段哪些词语或者句子体现了他们组菜系的特点？你最喜欢的是哪句话？2、是否有联想和想象？比如？3、你认为有需要修改的地方吗？听明白没有？好活动开始了亲爱的观众朋友们，欢迎大家来参加我们八年级？班的小作家研讨会，下面我们以热烈的掌声欢迎我们第一组小作家上台为我们分享他的小片段。（师给话筒和展示出）展示和评价感谢三位未来的小作家给我们带来的佳作，很有文采、想象也很丰富，使我们受到了一次美的熏陶，一次艺术的享受。下面我宣布八年级？班的作家研讨会取得圆满成功。（此处应该有掌声)4、欣赏。本来老师也准备了两个片段，但看着你们写的这么好，我都不好意思拿出来了，想不想看看老师写的？（女生配乐读）。师读：川、湘菜系版：起风了，老黄牛死了。它“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但愿众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”，它“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，就这样，带着已完成的使命，奔向了另外一个世界。（时间多的话可以简单介绍李纲的病牛）师总结特点，：运用名家诗句或经典话语点出来老黄牛的内涵，也就是老黄牛的无私奉献、勤劳苦干、默默无闻。师读，一个男生上台表演这些动作，（前面是陈述语气，后面要读出那种喝醉的感觉，）配乐读：师出示：粤、闽菜系版本：起风了，李白喝醉了，只见他端起了这第二杯酒，只觉得天也转，地也旋，嘴里却说道：“哪怕人耻笑我狂妄疯癫，我李白却仍要做一个风流倜傥，自由洒脱之人，管他功名利禄抑或其他，只愿潇洒倚酒长啸。”师总结规律：从他的言辞体现出了李白潇洒性格特征，从描述李白醉酒这个片段可以看出语言文字的风流儒雅。5、总结巩固方法：（3:06分）师：其实上面这些就是我们的思维过程，调整一下思维方式，换一个思考角度，使不可能变为可能。因为思维是想象的彩翼，想象是作文的翅膀 ，所以在写作中，只有靠大胆地想象和联想才能有创新的表达。出ppt在舌尖上的中国中有这样一句话，很有哲理：“当今的中国，每座城市外表都很接近。唯有饮食习惯，能成为区别于其他地方的标签。”老师也接着这句话想对大家说：“唯有想象和联想，能成为区别于其他人的标签。”那么是不是所有的想象和联想都是合理的呢？接下来老师给大家讲述一位同学改写的卖炭翁他写到：卖炭翁的炭在街上被宫使抢走之后，一气之下，回家参加了八路军，打跑了日本鬼子。后来他成了养鸡专业户，并被评为全县的致富能手。（句号完了）这个改写怎么样？绝对不行，想象和联想不合理的话就会成为一个大大的笑话。（板书：合理）画板书蝴蝶的样子。师：指着黑板，舌尖上的写作这就是一种新的思维方法，根据实际，通过“转化”，