《杠杆》说课稿

武安市初中（ 物理 ）教师优质课评比参赛教师 说课稿杠杆 学校： 武安市第十二中学 学科： 物 理 姓名： 周大伟 杠杆说课稿武安市第十二中学 周大伟第一部分：教材分析。1教材的地位与作用：杠杆是新人教版八年级物理（下册）第12章第1 节内容，教材第七、八章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。本节课有三个内容：什么是杠杆、杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：2：教学目标1、知识与技能a、能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力。b、会画出动力臂、阻力臂。c、学生动手实验，能得出杠杆平衡的条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。 2、过程与方法：通过实验操作和分析培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力 3、情感、度与价值观目标：通过实验的操作和分析培养学生实事求是的科学态度。3：教学重点、难点重点：探究杠杆的平衡条件。难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。4：教具准备演示用：杆秤、两个重力不一样的书包。学生用：杠杆和支架、钩码、弹簧测力计（共13组）第二部分：说教学方法我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。综上所述和学生的实际情况，我在本节课中主要采用三种教学方法：（1）启发式教学：为了创造良好的学习氛围来激发学生的学习热情和内在潜能，不断提高教学效果，学生靠自己动手、动脑来获得活的知识，增强学生的创造能力。（2）实验探究法：学生通过做实验，对实验数据认真分析、小组讨论归纳，最后得出结论，在这一过程中学生学会交流与合作，培养学生搜集和处理信息的能力，也培养学生实事求是的科学态度。（3）分层次教学法：一个班学生人数多，知识水平和接受能力不一样。这一点主从练习体现出来，练习中分有必做题和选做题，在完成教学目标的基础上，给有能力的同学更好地理解和运用新知识解决实际的问题。第三部分:说学法古人云：“授人以鱼，不如授人以渔” ，充分说明了学法指导的重要性。结合教材内容特点和教学目标，本节课我采用以下的学法指导：1、探究法，2、观察法，3、讨论法，4、分析归纳法。这些学法指导贯穿于整个教学环节中。目的：培养学生良好的学习习惯和自主的学习意识，进一步提高学生的动手能力和科学探究能力。第四部分：教学过程综上所述和学生的年龄特点，我设计本节课的教学流程如下四个内容： 引入课题认识杠杆探究杠杆的平衡条件练习与小结1、创设情景引入课题（约2分钟）上课时，请同学们观察这一图片阿基米德的杠杆学说，和古埃及人利用杠杆建立了金字塔调动了学生的好奇心理和求知的欲望，为引入课题提供了一个良好的学习氛围。2、认识杠杆（约10分钟）通过四张图片来认识杠杆。第一张是撬棍敲石头，第二张是羊角锤启钉子第三张是压水机压水，第四张是小朋友玩的跷跷板，他们就利用杠杆来搬动巨大的石块。四张图片的动画效果激发学生的学习兴趣，提出问题：这些杠杆的共同点是什么？学生通过观察、思考、师生讨论、概括出杠杆的定义。3、探究杠杆的平衡条件（约20分钟）本环节是教学的重点，会用到本节课一半的时间。我设计了以下两个探究活动。探究活动一：杠杆平衡与哪些因素有关（约5分钟）一个杆秤 ，分别挂两个重力不一样的书包、请一位同学上来称量，说出当杆秤在水平位置静止时秤砣所在称星位置即为书包的质量。改称更重的书包，秤砣向外调，归纳出力的大小和作用点都能影响杠杆平衡，提出问题还有什么会影响杠杆平衡呢？猜想：力的方向，实验验证，教师图片演示发现：当力的方向改变时其时是支点到力的作用线的距离发生了改变，即力臂发生了改变引出力臂的画法，杠杆五要素。 归纳出：杠杆的平衡与力的大小和力臂有关。探究活动二：杠杆的平衡条件（学生分组实验）（约15分钟）本环节是本节课的重点1、引导学生确定杠杆的平衡状态。为便于测量力臂我们让杠杆在水平位置静止。2、多测几次，避免偶然性。3、引导学生对表格中的数据分析，最后学生归纳总结出杠杆的平衡条件。学生通过分折几次实验的数据结果，最后得到结论：动力动力臂=阻力阻力臂 即：F1L1=F2L2 4、练习与小结（约8分钟） a、练习：（用PPT投影）检验学习效果，学生在做练习过程中，老师注意分析错误的原因，b、归纳总结结构化的知识才便于应用，并能促进能力的发展。因此，教师在学生完成知识的学习后，将知识系统化、结构化地小结1、结合本节课中学生的表现，肯定成绩，提出努力方向。2、归纳本节课的重要内容和结论，突出重点，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。最后布置作业 ：必做题和选做题，课外题是学生观看本节的课程辅导。第五部分：板书设计：一、杠杆的概念：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒 支 点(O)：杠杆绕着转动的点动 力(F1)：促使杠杆转动的力阻