化学人教版九年级上册课题1　燃烧和灭火 第1课时　燃烧和灭火

课题1燃烧和灭火 第1课时燃烧和灭火 教学设计教学目标：知识与技能1认识燃烧的条件和灭火的原理。2初步学会灭火器的选择和使用过程与方法1通过实验认识探究问题的方法。2利用实验学习对比在化学学习中的作用。3通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感、态度与价值观1认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。2了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。教学重点难点：重点燃烧条件和灭火原理。难点燃烧条件的探究。教学准备：多媒体、镊子、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片等教学过程：一、导入新课情景：1.我们对物质的燃烧现象并不陌生，那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好的方面和不好的方面？2同学们见过“火三角”吗？你知道它的意思吗？3同学们还能设计出探究燃烧条件的方案吗？二、推进新课探究一：燃烧的条件1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。2猜想：燃烧需要的条件。猜想(1)：要有可燃物。猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。猜想(3)：要达到一定的温度。讨论：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？实验探究：燃烧的条件(实验71)实验步骤：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块用硬纸圈圈住的白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。说明：通常状况下，红磷的着火点是240，白磷的着火点是40。讨论1：上述实验中，为什么薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？小结：薄铜片上的温度达到白磷的着火点而没有达到红磷的着火点；水中的白磷没有燃烧是因为它没有与氧气接触。讨论2：水中的白磷怎样才能燃烧？小结：水中的白磷没有燃烧是因为它没有与氧气接触，只要想办法使它与氧气接触就可以使其燃烧。实验步骤：用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气(如下图)，观察现象。现象：白磷在热水中燃烧。讨论3：本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？再次说明燃烧需要什么条件呢？小结：需要氧气。教师讲解：注意事项：(1)白磷和红磷不要放得太近。如果红磷和白磷放得太靠近了，白磷燃烧放出的热量使温度升高，达到红磷的着火点，红磷也会燃烧。(2)烧杯中的热水不能太少。因为热水太少，会使得传递的热量不足，温度低于白磷的着火点，白磷也不会燃烧。归纳：燃烧需要的三个条件：(1)可燃物；(2)氧气(或空气)；(3)达到燃烧所需的最低温(也叫着火点)。探究二：灭火的原理和方法（1）情景：燃烧和人类的生活密切相关，但并不是所有的燃烧都能给人类带来益处的。火灾也时时威胁着人类的生活。如果破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就可以达到灭火的目的。（观看火灾图片。）（2）问题：如何灭火？(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系，从而得到灭火的原理或方法)（3）小结：灭火可通过以下方法：三者选其一即可灭火（观看实际生活中采取的一些灭火措施及其原理。）（4）讨论：1.如何熄灭酒精灯？2堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？3扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，力什么？（5）阅读灭火器及其使用方法、灭火原理。(课本第131页表72)（6）小结：只要控制物质燃烧的任一条件，都可达到灭火目的。板书设计：课题1燃