有关《社戏》的教案.doc

有关社戏的教案 教学目的： 1、学习围绕中心选材，叙事有详有略的写法；体会景物描写的作用。 2、学习作者对农家少年的诚挚情谊和眷念之情。 教学重点： 1、叙事有详有略的写法； 2、景物描写的作用。 教学准备： 课前预习磁带录音机 第一课时 要点：解题，检查预习；弄清全文结构。 过程： 一、导入新课 在上册中我们学过鲁迅先生的什么文章？（从百草园到三味书屋） 它主要表现了什么内容？（该文写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。） 所以，作者把百草园比作什么？（乐园） 在今天将学的社戏中作者把平桥村比作什么？为什么？两者的体裁有何不同？ （从是鲁迅回忆童年时代生活的文章，写的是真人真事； 社虽然也是写童年生活的，不过它是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术概括。） 板书：从百草园到三味书屋乐园，散文（回忆录）；社戏乐土，小说文中的“我”作者。 二、题解 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说：“我母亲的母亲是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”他虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系，少年时代接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育，初中一年级语文教案社戏教学设计8。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。 课文情节很简单，叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得生动有趣，形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质，使人读后印象深刻，难以忘怀。 三、检查预习 检查字词掌握情况（找人上黑板听写，其他人在笔记本写） 不惮dn潺潺chn凫水f撺掇cunduo踱du颇p 怠慢di吁气x宛转wn絮叨xdo磕k楫j 归省xng行辈hng舀水yo蕴藻ynzo伊y篙go 四、听录音，思考： 1、小说的中心情节是“看社戏”，围绕这一中心事件写了那些事？ 2、除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？ 明确（1）：事件的开端：戏前波折 事件的发展：夏夜行船、船头看戏 高潮和结局：归航偷豆 明确（2）：开头写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。（平桥乐土） 结尾写六一公公送豆。（戏后余波） 五、学生仔细阅读课文，划分段落层次，并指出详略。 明确：全文共分三部分。 第一部分（13）写平桥村为什么成了“我”的乐土。 第二部分（430）写我与小伙伴去赵庄看社戏的情景。（主体） 第一层（49）写“我”到赵庄看戏的愿望在小伙伴的帮助下实现了。 第二层（1013）写小伙伴熟练摇船送“我”去赵庄看戏，途中优美的景色令“我”陶醉。 第三层（1421）写到赵庄后看社戏的情景。 第四层（2230）写看社戏后返回平桥村的情景。 第三部分（