语文人教版八年级下册《春酒》.docx

课题：19 春酒 科目：语文（八下）教学对象： 八年级学生课时： 一课时提供者：胡礼虎单位：枞阳县OU山初级中学 一、教学内容分析春酒是一篇诗化的散文，作者用洗净铅华的笔调描绘了诗一般的生活，也织就了如诗般的童年。作者主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，抒发对童年、对母亲、对故乡的无限眷恋之情。同时也可看作小说化的散文，文中的亲友、长工、母亲等人物，个个生动形象，形神毕肖。琦君散文语语动人，字字珠玑，为读者营构了一方心灵的“理想国”。二、教学目标知识与能力：1、世纪、理解本课的生字词。2、品味生动的语言、富有情趣的细节。3、体会课文写人传神，文笔行云流水的特点。过程与方法：1、学生预习，师生共同探究，教师辅导。2、讨论法、问答法、课件演示法。情感、态度与价值观：1、感受文章中的风俗美，人情美。2、体会文中蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。三、学习者特征分析文中所含的思念故乡、追思故人的情感对八年级的学生来说，由于生活阅历所限而不易感受，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗词中的思乡名句有了一些积累，对细节描写刻画人物形象的方法有所了解，应该能完成在老师指导下的自主学习的任务。适当时候可以介绍琦君其人的身世和经历以及她其他几篇类似的文章，使学生可以在知人论世的基础上达到对作品较为深刻的理解。四、教学策略选择与设计语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。根据散文的特点和新课程标准的要求，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课。根据本课的学习目标和文本特点，我采用以下教法和学法：教法：1.情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情。2.朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到到与文本与作者交流的效果，感悟文章语言美、风俗美、人情美3. 讨论点拔法：当学生讨论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发。学法：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法养成勤动笔墨，积极读书的习惯，充分培养学生学习的自主性。五、教学重点及难点重点：1、理解文章风俗美和人情美。2、品味动人的细节，体会文中的感情和意旨。难点：领悟文章意蕴。突破：结合学生对新年的生活体验，加深对课文的理解。六、教学过程教师活动学生活动设计意图教学准备：1、了解作者琦君及其作品。2、准备课件。1、充分预习，扫清阅读障碍，朗读课文三到五遍。2、搜集古今中外表达游子思乡之情的诗句。3、查阅资料，了解有关琦君的生平。充分地教学准备是上好课的前提。一、创设情境，激情导入1、 师：大家童年最盼望最快乐的是什么时候?相信各位同学有许多丰富的感受。下面，请大家随意地谈谈有关过年的故事、体会都行。2、 请多名学生谈。3、 师：刚才大家都谈得很具体，看来大家是非常热爱生活。“每逢佳节倍思亲”，新春佳节，除了浓浓的亲情，还有甜甜的春酒。所谓“酒不醉人人自醉”，今天我们去品一品台湾作家琦君的这杯甘醇的“春酒”。（板书课题）4、请学生介绍琦君及其作品，教师补充。1、 准备发言。2、 漫谈，其他同学认真听。3、 根据老师的讲述，激发阅读兴趣。4、 回答，倾听并做记录。激发学生的学习兴趣，为下面教学做铺垫。二、初尝春酒，整体感知1、自读课文，圈点勾画感兴趣的句子。2、抽学生朗读自己喜欢的句、段，教师做了朗读指导。3、师：读了这篇课文后同学们一定有自己独特的感受，交流一下吧。4、教师根据学生回答点拨问题（1）本文写了几件事？表达了怎样的情感？（2）题目是春酒，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、教师归纳总结，总体感知课文。1、 自读，圈点勾画感兴趣的语句。2、 个别读，生生互评，听老师指导。要读出语气、语调、感情。3、 生谈感受。4、 学生思考，小组交流。5、 根据教师的讲述，明确。（见板书设计）通过朗读，整体把握文章内容，理清行文思路，初步体会作者的思想感情。三、品味春酒，细节赏析1、指导学生精读课文，画出自己最感兴趣的语句。2、请同学先组内合作，在全班交流。请每组派代表将他们认为最好的语句赏析。先朗读再赏析。3、教师进行引导，再补充，指导学生对精彩语句进行赏析。（见课件）4、教师对学生的发言归纳总结。5.请学生自读课文，找出文中的细节描写。6、抽几位同学在班上交流，简要分析。7、教师再出示课件，点拨归纳。四、回味春酒，拓展迁移1、本课总结请同学举手总结，其余同学补充。教师归纳总结2、品味故乡情请同学说说家乡的风俗、情味，了解品味自己的家乡。五、布置作业1、课后积累表达思乡的诗句。2、把拓展延伸的题目整理成300字文章。三、1.学生仔细阅读，并积极思考、讨论。对最欣赏的语句作圈点勾画。2、学生谈，其他同学认真听。3、组内讨论，代表发言。4、认真做好笔记，提高分析能力。5、学生认真读，勾画细节描写的语句。6、学生发言，其他不同意见者可补充。7、独立思考，准备作答。8、回答，并认真倾听教师点拨。四、1、学生积极思考，举手回答。2、仔细倾听，做好笔记。3.可单独思考，也可组内交流，形成意见，举手回答。五、1、学生记录作业2、搜集有关资料，形成答案。通过品读赏析，引导学生深入解读培养学生的分析能力和表达能力，培养学生对语言的感悟能力和赏析能力，学会阅读欣赏。通过课堂小结可以使学生对本课的学习有了系统完整的印象。拓展延伸既锻炼了学生口语表达能力，又可以引导学生了解自己家乡的风情，增强对生活的观察与体验。作业布置，增强知识积累，引导学生关注生活，培养学生热爱家乡的情感。七、教学评价设计1、 你是否参与了学习的全过程，是否全身心地投入了学习的全过程。（参与、半参与，没有参与）2、 你所在小组之间是否有良好的合作。师生之间、同学之间是否有较多的交流和反馈。（有，没有）3、 你是否主动、积极地思考。是否敢于质疑，敢于提出具有挑战性和独创性的问题并展开讨论。4、 你是否有愉悦感，能否自我控制与调节学习的情绪。（是，否）5、 你能否达到老师上课时预设的目标。是否还有另外的，意想不到的收获。（有，否）八、板书设计 过新年 风俗美 童年春酒 喝春酒 故乡 思念、眷恋 细节描写 喝会酒 人情美 母亲九教学反思本课语言优美，意蕴深厚。课前作了一点准备，了解到一是学生对作者及其作品不熟悉；二是学生缺乏思念家乡的生活经验；三是对家乡的风俗人情缺少了解。因此课前让学生搜集琦君的生平资料以及她的一些同类型的作品，初步了解作者的文学风格、作品内涵。上课时让同学们回忆过年风俗，目的激发他们的生活经验，创设阅读氛围。文本主要是通过朗读和赏析进行。“书读百遍其义自见”，先让同学找出最欣赏的语句，通过小组合作的方式说出自己的见解。然后用课件的方式巩固提高。既让学生自由发挥，又不至于信马由缰。接着通过自读的方式找出细节描写，分析评价，教师再用课件加以点拨总结。反复训练，归纳总结，学生便生成了本课的预设目标。拓展迁移安排紧扣本文主题，通过说家乡，忆民俗，培养热爱家乡的情感。总体来说重视了对语文知识的传授，基本达到本文的教学要求。在本课师生互动，生生互动环节中，营造良好的教学情感氛围，活跃了课堂气氛。不足之处是容量偏多，时间紧张。课堂创新程度不高，老想着完成预设的教学目标，没有充分的放手让学生真正在读中学，在读中思。学生的学习主体地位还不够凸显。小组合作没关注到每个小组成员学习细节，小组展示不够，生成还可以自然些。课堂缺乏教师的朗读，教者可以用有感情的朗读将学生带入文