浅谈信息技术课程中学生能力的培养

浅谈信息技术课程中学生能力的培养中小学信息技术课程指导纲要提出：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能；通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”，其中对学生能力的培养提出了很高的要求。为了更好的培养学生的能力，也为了更好的发挥信息技术学科的教学作用，我们可以从以下几个方面入手：一、 以基础入手，促进能力发展“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。这说明信息技术学科是能使学生终身受益的学科。因此，学习内容应该是信息技术学科中具有一定稳定性的基本技能，是学生将来能够利用的，或能迁移到其他学科中去的技能。目前我们所使用的教材中涉及了Word、Powerpoint、Internet应用等内容，而在完成这些内容中非常重要的是文字录入，它不仅在Word、Powerpoint的文本编辑中需要，在其它操作中也同样需要。因此，文字输入单元教学中，教师要舍得花时间、舍得花精力，努力提高学生文字输入的速度。当然，文字输入速度的快慢与英文指法训练密不可分，所以，文字录入让的基础是指法训练，教师应通过不断的练习让学生掌握正确的指法。除此，熟练运用鼠标也是一项基本技能，它直接影响电脑操作能力，教师要通过多种手段组织学生练习掌握。指法训练、鼠标操作不仅是目前教学的必须，也是学生今后所有操作的前提。二、 以应用入手，提高实践能力小学信息技术是一门应用性很强的学科，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的重要目标。在小学信息技术教育中，要重视灵活应用信息素养的培养，要用所学的信息技术知识来解决学习或生活中各种实际问题，即应用信息技术解决问题的能力的培养。针对小学信息技术课程应用性强的特点，在教学过程中要挖掘实际生活中的问题，想方设法运用信息技术加以解决，引导学生主动操作和尝试，使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技术。要让学生学习之后能够感受到日常生活中本门学科的实用性，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。如：三、 以兴趣入手，激发学生潜能兴趣是学习的最大驱动力，小学生进行学习的主要动机来源于他们对所学知识的强烈求知欲。兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好，学生的潜能也就容易得到激发。、学习指法是相当枯燥的，如果教师只是一味的要求学生背熟指法位置、一味进行机械练习，学生不但学的很累，而且很不愿学。甚至有些学生会对信息技术课产生厌恶的心态。我在教学中首先也是讲解指法，但并不强求他们记住。只要他们能做到指法对就可以，速度开始是其次的。然后再通过玩金山打字通来提高学生的兴趣，虽然同样是机械性训练，但学生很喜欢这种带有娱乐性质的练习模式。最后可以组织一些打字比赛，比谁的速度快、谁的正确率高。多种形式的打字比赛、强烈的求胜欲望。使得学生有足够的动力去努力练习、再练习、打字的速度在不知不觉中提高了很多。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅自身是一门实用课程，而且还是其他课程最理想的辅