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文档简介

一年级语文下册课件动物儿歌1一、日积月累(一)重点字词。1.应会读字:蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网2.识字方法:(1)常规识字:加一加:虫青=蜻米辶=迷虫马=蚂人良=食门日=间云辶=运换一换:晴日虫=蜻问日日=间吹口又=欢(2)趣味识字(字理识字):造字法:“网”是个象形字,甲骨文字形像一张渔网的样子。归类法:蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓,这些带“虫”的多于昆虫有关。猜字谜:爱织网子补虫子。(*)拉着大米走。(迷)一口吞掉牛尾巴走了。(造)送走关羽迎赵云。(运)水淹土地。(池)又欠了一笔账。(欢)在内部错了又错。(网)做动作识字:造展运3.易读错字:蜻蜓(后鼻音)展(翘舌音)4.多音字:藏间空结5.应会写字:间、迷、造、运、池、欢、网(1)写正确:间、迷、造、运、池、欢、网间:“门”呈长方形,第二笔竖为垂露竖,长而直;“日”居中,横向笔画间隔均匀。池:右部“也”横折钩的横向右上倾斜,折往左下倾斜,竖在竖中线上。网:“门”略宽些,半包围结构里面的是两个撇、捺点,两个“”略偏上,长短、宽窄相同。(2)写美观:按规律分类指导书写:迷、造、运6.需要重点积累的词语:蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水*结网(二)重点读背内容:用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用(一)了解词意1.需要重点了解的词语:展翅宫殿结网粮食捉迷藏2.了解词意的方法:表演理解词意。(二)重点问题:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?2.学生课前预习中质疑提出的问题。(三)仿写句子(或造句)训练:蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁在地上小鱼在水中三、情感体验:认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。教学重点:认识“蜻蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个生字。教学难点:培养观察小动物的兴趣。教学准备一、教师(一)设计预习提纲。一年级下册第5课动物儿歌预习提纲学校:班级:姓名:1.朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文。自我评价:家长评价:小组评价:(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.易读错的字(写出并注上拼音):2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):3.我的记字办法多。(只写序号)1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8*9网(1)常规识字:加一加:换一换:比一比:组词法:减一减:其它办法:(2)趣味识字:猜字谜:4、生字我会写。(1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。(2)易写错的字:(三)词语1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词:展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等,把你的理解写在词语的旁边。2、积累课后习题中的词语,读一读。二、文本细读1.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑:你有哪些不理解的字、词、句子?三、拓展延伸:1.背诵课文2.仿写句子:蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁()在地上()。小鱼()在水中()。3.想想说说:你还知道哪些其它的动物,它们是怎么活动的?(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。二、学生(一)根据预习提纲认真预习。(二)其它准备:有条件的同学,课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。(三)准备本课的生字卡片。教学时间2课时栏目设计预习学案点拨指导导入一、课堂导入。(一)谈话激趣,导入新课1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!2、看图说话,(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、*。字词初探文本细读(一)朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文自我评价()小组互评()二、预习反馈:1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本(书写认真、完成全面)。3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长:4、展示朗读:指名小组内4号同学开火车朗读课文,读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音,提出合理建议。注意纠正:蜻蜓(后鼻音)展(翘舌音)(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.易读错的字(写出并注上拼音):2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):3我的记字办法多。(只写序号)1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8*9网(1)常规识字:加一加:换一换:比一比:组词法:减一减:其它办法:(2)趣味识字:三:成果展示,精讲点拨1、个人展示易读错的字和典型多音字,教师强调易读错字:蜻蜓(后鼻音)展(翘舌音),多音字“藏、间、空、结”的读音。(其余同学从是否准确、全面进行评价,也可作适当更正和补充。)2、小组合作学习具体要求:(1)小组长通过抽读卡片的形式,检查生字的认读情况。(2)帮助识字有困难的同学读准生字。(3)想一想,用什么方法记住这些字,说说你们组的识字方法。(4)小组长为汇报交流做好合理分工。3、小组汇报交流识字方法。预设:4号同学汇报“加一加”的识字方法。比如:加一加认识了(虫青=蜻米辶=迷虫马=蚂人良=食门日=间云辶=运)3号同学汇报(换一换)认识了:晴日虫=蜻问日日=间吹口又=欢2号同学汇报归类法认识了:蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓,这些带“虫”的多于昆虫有关。1号同学汇报(猜字谜)识字的方法:比如猜字谜:爱织网子补虫子。(*)拉着大米走。(迷)一口吞掉牛尾巴走了。(造)送走关羽迎赵云。(运)水淹土地。(池)又欠了一笔账。(欢)在内部错了又错。(网)做动作识字:造展运(同学猜出后,问一问你是怎么猜出的。)4、其他小组的同学评价并补充。(a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法?c、我想补充以下内容:)5、教师点拨:造字法:“网”是个象形字,甲骨文字形像一张渔网的样子。6.巩固检测:打乱顺序抢读生字。4、生字我会写。(1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。(2)易写错的字:1、教师带领学生将会写字书空一遍2、出示学案上出错最多的三个字:间、网、池,同桌二人合作学习(1)二人一起观察田字格上的笔顺,写笔顺,数笔画。(2)观察生字的占格,想想如何把字写美观。3、二人展示:展示笔顺及占格。4、师范写指导预设:间:“门”呈长方形,第二笔竖为垂露竖,长而直;“日”居中,横向笔画间隔均匀。池:右部“也”横折钩的横向右上倾斜,折往左下倾斜,竖在竖中线上。网:“冂”略宽些,两个“”略偏上,长短、宽窄相同半包围结构里面的是两个撇、捺点。5、生描红一个练写两个,师强调写字姿势并巡回指导。6、投影展示学生作品,生评价,。(你们觉得哪个字写得比较好?还有哪个字值得我们学习?你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的?)7、总结写字秘诀:写字不靠四条边,横平竖直撇捺尖,字体摆在格中间,观察再写进步大。(三)词语1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词:展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等,把你的理解写在词语的旁边。2、积累课后习题中的词语,读一读。1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了(展翅),“展”就是“张开”,展翅就是张开翅膀,我用联系生活实际的方法理解了(食粮),就是“人吃的粮食”(其余学生评价补充。)教师点拨:(预设)宫殿:指帝王居住的高大华丽的房屋。作者把蚯蚓的洞*称为宫殿,这样写很生动。2、齐读课后习题中的词语。蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水*结网二、文本细读1.准确、流利地读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑:你有哪些不理解的字、词、句子?1、小组展示朗读课文。(方式:可以拍手打节奏读,可以齐声读。也可以分句接读)2、生评(评价中引导学生进一步读出节奏。)3、汇报自己喜欢的句子,多读几遍,读出节奏,谈谈自己喜欢的原因。4、指导朗读,多种形式练读。2教学目标1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备课件、生字卡片。教学过程一、激趣引入现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、*6种动物的情景图。师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。(三)教师有感情地范读儿歌。二、学习字词(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。1.借助拼音认读词语。2.去掉拼音认读词语。3.(点击)调换词语位置认读。(三)观察生字特点,找认字规律。1.这些字都有一个虫字旁。2.这些字都是写动物的。3.蚂蜻只要读半边的字就行了。小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!4.出示:*藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)(四)检查识字效果。(五)指导书写。找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)三、学习儿歌,感受快乐师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)(二)学生质疑。(随机解决)1.出示:蚯蚓土里造宫殿。师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。2.出示:*房前结网忙。(出示:*忙着织网的活动图片)师:*忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。3.学习网字。师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到*网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)(三)合作学习,多种形式读儿歌。1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读2.学生合作学习。3.学生汇报合作成果。师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?四、小结师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生

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