普罗米修斯教学设计张雪贵 (2).doc

普罗米修斯第二课时教学设计贵州省铜仁市第五小学 张雪贵【教材解读】普罗米修斯一文是人教版四年级下册第八单元31课精读课文，是根据古希腊神话故事改编的，它按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地拿取火种，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。本文分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通课文，初步感知课文。第二课时的教学重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯拿取火种的英雄壮举，感悟其感人的品质；难点是抓住教材的空白、角色转换等教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过重点词句的感悟，抓住教材空白想象，语言表达的转换，使文本语言内化为学生的语言。3.品读课文中重点语句，抓住教材空白想象，语言表达的转换，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。【教学重难点】1. 体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。2. 抓住教材空白想象，语言表达的转换，使文本语言内化为学生的语言。【教学过程】一、复习检查。1课文有几个自然段。2这个故事中有哪些人物。3你最喜欢谁，最不喜欢谁？二、学习1-2自然段，初步感悟“英雄”形象，抓住教材空白想象，发展学生语言表达能力。1.阅读第一自然段，描述人类没有火的悲惨情景。 1）很久以前没有火，人类的生活是怎样呢，你能用第一自然段中的一个词来概括吗？（悲惨）2）哪一句话描述了没有火的生活情况。3）用“因为没有火，所以人类只好”句式说说没有火的悲惨生活。4）有感情地朗读句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。2.让学生想象说话，人类获得火种以后的情景。1）正因为普罗米修斯看到人类在无边的黑暗中煎熬，所以他决定：冒着生命危险去拿取火种。2）哪句话描述了得到火种以后的生活情况：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽3）用“自从有了火，人类就 ”说话，感受幸福。4）用“此时此刻，我最想对普罗米修斯说 ”感受普罗米修斯的善良、勇敢、博爱，人类感恩的心。二、品读课文，感悟普罗米修斯的“英雄”形象，训练学生语言表达能力。人类获得了幸福的生活，可普罗米修斯却遭到了最严厉的惩罚。请找出普罗米修斯遭受到惩罚的段落、句子。感受“锁”之悲惨。1）找出普罗米修斯被锁的句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”并读一读。2）哪些词语深深刺痛了你的心，带着这种情感再读一读。3）用“普罗米修斯既 也 ”展开想象说话，进一步感受“锁”之悲惨。4）此时此刻，高高在上的宙斯会对普罗米修斯说什么？5）普罗米修斯怎样回答的？（坚定不屈）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”感受“啄”之痛苦。1）找出被啄的句子：狠（hn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（ji）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。2）抓住“啄”这一动作，感受无比的痛苦。3）抓住被“啄”的时间，感受无比的痛苦。4）感受痛苦中宁死不屈的英雄形象。“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”5）感受甘愿为人类受苦的博大胸怀。4此时此刻，你的心情怎样？你想对谁说什么？5再次有感情地朗读被罚的段落。三、感受普罗米修重获自由，正义终将战胜邪恶。把自己的情感用声音表达出来。四、拓展阅读，赞美“英雄”1奥运会火种采集的传承。2雪莱的赞美诗：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不