幼儿在园隐性人身伤害的研究.doc

教学资料范本幼儿在园隐性人身伤害的研究编 辑：_时 间：_近年来.一些发生在幼儿园的幼儿伤害事故屡屡见诸各大媒体之上.人们在扼腕痛惜之余.对幼儿的人身保护也更加重视。当人们正在为这些看得见的伤害而积极地增添安全防范设施、提高安全防范意识时.一种看不见的伤害也许正在幼儿园发生幼儿隐性人身伤害。据笔者观察.在幼儿园里.幼儿隐性人身伤害发生的频率远高于显性人身伤害.但因其具有隐蔽性和无形性等自身的特点而不易被人察觉.因而常被人们忽略。一、概念界定（一）隐性人身伤害“隐性人身伤害.是相对于显性人身伤害而言的.是指因人为的过失行为或外在物质设施的不当所造成的身体或精神的不太明显的、发生效应较为迟滞的伤害。它是一种不太明显的伤害类型。一般以一种较为隐秘的形式出现.往往不易被人察觉.或不被人们认为是伤害.其影响在学生日后的成长过程中才一点一滴地逐渐显现出来。隐性伤害主要有两种类型.一种是人为的对身体和精神所造成的伤害.另一种则是由于外在物质设施的不当而引起的身体或精神的伤害。” 从这个概念中.我们可以得出以下几个结论：首先.隐性人身伤害这一概念是相对于显性人身伤害而言的.二者是两个对立的概念；其次.隐性人身伤害的形式比较隐蔽.不易被人察觉；再次.其后果不会立刻显现出来.很可能在过了很久以后才会有所表现；最后.隐性人身伤害有两种类型.一种是人为的.另一种是非人为的。本文中的隐性人身伤害主要指的是人为性质的人身伤害。（二）幼儿隐性人身伤害幼儿隐性人身伤害.即指在幼儿园中幼儿所遭受的隐性的人身权利的伤害。分解这一定义可得出：伤害的主体是幼儿；伤害的客体为幼儿的人身权利；伤害的类型是人为的隐性人身伤害；伤害的执行者是幼儿教师；伤害发生的地点是幼儿园。只有同时满足以上几点才能称之为幼儿隐性人身伤害。二、幼儿隐性人身伤害的形式和内容发生在幼儿园里的.来自于幼儿教师的幼儿隐性人身伤害可以分为以下几类： 幼儿教师对幼儿的体罚或变相体罚。但前提是如果这种体罚或者是变相体罚直接造成了显性的幼儿人身伤害.比如打幼儿耳光导致幼儿失去听觉.用器物鞭笞幼儿造成幼儿身体伤残.等等.就不属于隐性人身伤害。幼儿教师体罚幼儿很多时候没有造成可看得见的身心伤害.比如罚站或是罚不准吃饭.这些情况在幼儿园时有发生.但是由于其并没有给幼儿带来明显的外伤.所以很多家长都不知道在幼儿园发生过这种事情。 幼儿教师的心理惩罚。幼儿教师有时为了达到某种教育目的或者完成某些教育任务.就会不择手段地对幼儿进行心理伤害.这种伤害往往都伴随着教师的不当语言和行为。比如教师对幼儿讽刺、挖苦、嘲笑、责骂、威胁、恐吓等.以此对幼儿的心灵造成威慑和恐惧。这实际上都是不恰当的教育方法和手段.也许一时之间能达到教师的某种目的.但若长此以往.定会对幼儿的心理造成伤害.影响其心灵的健全。 幼儿教师侵犯幼儿的隐私权。在园幼儿也是公民.也是享有隐私权的自然人.但是关于幼儿的隐私权很多成人并不以为然.他们的潜意识告诉他们幼儿享有隐私权是一件很滑稽的事情.他们从心底里并不尊重幼儿的隐私权.他们会随意侵犯幼儿的私密领地.随意践踏幼儿本该享有的隐私权。这一方面是因为成人法律知识的缺乏.另一方面是由于国人权利意识的淡漠.然而隐藏在这两个因素之后最基本的原因应该是成人不尊重幼儿。在幼儿园里这种侵犯幼儿隐私权的行为时有发生.比如说在上完美术课后.幼儿教师把幼儿的作品拿出来放在门口走廊里展示.但在展示之前教师从未问过幼儿对自己的画作要不要拿出去展览。再比如幼儿教师经常会因为找东西或者是放东西而随意翻看幼儿的书包.或是教师张贴幼儿的在园表现于公共场所.这些实际上都是侵犯幼儿隐私权的行为表现。其中很多时候或许是教师无心的.因为一贯如此.教师也并未意识到这是侵犯了幼儿权利的行为.只觉得一切都是合情合理的.殊不知在不知不觉中教师的行为已经违反了法律的规定。 幼儿教师忽视的不合理的生活或学习习惯。比如有的教师不允许幼儿在上课期间去盥洗室拉尿.必须等到活动结束后才能去.久而久之.有的幼儿便因此形成了不良的生活习惯。亦或是有的幼儿教师在幼儿看书写字的时候没有教会幼儿正确的坐姿.这其实也是一种对幼儿本该享有的学习权利的忽视。 幼儿教师对幼儿高标准的要求。一些幼儿教师要求本班幼儿