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文档简介
大班说课稿集幼儿园大班科学活动彩色阳光说课稿(4)大班科学活动彩色的阳光说课稿一、说教材:1、活动背景我从两方面来:新纲要中指出:科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次活动彩色的阳光就是取材于我们身边最熟悉的一种现象:阳光。阳光虽然在我们身边,给我们的生活带来了很多方便,但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的!另外基于阳光的不可见性,我决定通过各种材料,让幼儿在动手探索中去产生疑问,调节认识。2、幼儿的年龄特点:大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们已有一些动手操作的经验,但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁,在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿准备了一些常见的材料,我根据陈鹤琴”玩中学、玩中教”的,让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填,认识太阳光的七种色彩。从玩一种材料玩多种材料,从填简单的记录表填复杂的记录表,我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发。二、说活动目标:基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点,我从以下三方面来制定本次活动的目标:1、通过自主观察、探索、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。2、借助各种材料探索发现太阳光的方法,激发幼儿发现身边事物本质的兴趣。3、初步尝试分格对应记录实验过程,培养协商交往能力。三、说活动准备:1、经验准备:只有在了解幼儿原有经验的基础上,才能提升幼儿的经验,所以以下两经验是幼儿必有的:(1)、已经接触过简单的记录表。(2)、认识三棱镜,知道它的玩法。2、物质准备:根据纲要中指出”提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,我做了以下三项物质准备。(1)、三棱镜人手一面。(2)、两类记录表彩色的阳光(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加教师一张大记录表(上面没有材料的图片),及一份与大表大小匹配的材料图片,(3)、实验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。天气要求:晴朗的天气。四、说活动重、难点:活动重点:利用各种材料发现七色光。活动难点:分层次记录实验过程。五、说活动过程:这次活动我分为以下几个环节来实施:初玩材料,感知多彩再玩材料,加深认识课后延伸,巩固经验。一、玩三棱镜,初步感知阳光的多彩。1、引发兴趣,发现阳光的色彩。师幼人手一面三棱镜师:”把三棱镜对着阳光看一看,你看到了什么?”(我采用直接导入法,通过我自身的演示引导幼儿去发现阳光的奥秘,在幼儿发现问题的基础上,进入下一小环节。)2、记录简单的记录表。教师出示记录表:”请你再用三棱镜对着阳光看一看,看到什么颜色就在颜色下的格子里打”。幼儿自由运用三棱镜观察记录。(这里我请幼儿记录简单的记录表,唤醒幼儿已有的经验,为下面记录复杂的记录表打下基础。)3、反馈记录表。请幼儿边说边展示自己的记录表。4、小结。师:”这是谁的颜色?”共同小结:”原来阳光不是无色的,它是多彩的。”(这一环节中,幼儿通过玩三棱镜这一种材料,发现了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法,使这一问题在脑中变得更清晰,”那阳光到底有哪些颜色呢?”通过这一提问,自然过渡到第二环节。)二、加深认识,寻找运用多种材料探索的方法。1、介绍材料,引发探究欲望。师:”老师也准备了一些材料,让我们一起来认识一下。”师出示材料,并根据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。2、认识记录表。(1)、出示先前简单的记录表师:”这张记录表和刚才的有什么不一样?”(2)、师介绍记录法。师:”我们先选一种材料对着阳光看一看,再在这种材料后面的格子里用表示出你所看到的颜色。(3)、游戏:”你说我指”。(幼儿是具体形象思维,所以在这一下环节中,我利用前记录表和新记录表比较,让他们通过直观的对比,认识新记录表。另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点,为下面的操作打好基础。)3、自主探究活动。(1)、布置任务:A、每选其中的两种材料玩一玩。B、填写记录表。(2)、幼儿自由分组活动。教师个别巡视。(3)、反馈活动结果。师:”你用了什么材料?”“你看到了什么颜色?”请幼儿上台边回答边展示自己的记录表。(请四位选择不同材料的幼儿)同伴互相检查记录表。4、验证展示记录表。(在这一环节红,我为幼儿提供了丰富的材料,但同时我又明确提出了要求:只能玩两种材料,这是根据幼儿的实际情况出发的,一下子要求幼儿操作四种材料,违背了幼儿的操作水平,选两种材料,不仅满足了幼儿的操作需求,而且在选材料中,当两个人发生碰撞,就需要协商解决,能力目标在这时得到了体现。同时,幼儿的操作水平具有个体差异性,教师的巡视指导兼顾了这些幼儿,了活动的顺利实施。在反馈展示环节中,我充分发挥了幼儿的主体性,让幼儿自主回答展示记录表,通过同伴间的体验交流让他们验证自己的操作。)三、延伸,区角玩一玩,巩固经验。1、总结师:”太阳光到底有哪些颜色呢?”请幼儿根据记录表总结:”阳光是由红、橙、黄、绿、请、蓝、紫组成的。”2、延伸:把材料投放到区角,请幼儿玩一玩自己没有玩过的材料。(衡量一次科学教育活动是否成功的核心在与它的教育价值是
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