语文人教版五年级上册黑龙江省齐齐哈尔市建华区师范附属小学校史玉微《鲸》教学设计.doc

9、鲸 教 学 设 计 师范附属小学校 史玉微教学设计思想：设计理念：“做扎实的语文课堂教学，上孩子们有收获的课”是我对鲸一课教学设计的主要目标。基础教育课程改革纲要（试行）中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本节课开课后我设计了“学生师友合作学习，研读共品，汇报交流”这样一个环节，目的即是给学生充分自主学习时间，让学生享有充分的阅读自主权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。教材分析：鲸是十册第三单元中的第一篇课文。本单元4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。而鲸这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、作假设等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 学情分析：学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过几年的阅读训练，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。本文是一篇科普性文章，孩子们非常喜欢，加之本文语言简练准确、平实又不乏生动形象，因而学生在理解文章内容上不是问题。教学媒体的使用：本次教学，为了让学生更清楚明白地了解鲸的特点及本文的写作特点，运用演示文稿（PPT文件）引导学生开展学习。教学策略：评价策略、支架策略、创设情境的教学策略技术准备：资源：课件、文字等实施环境：多媒体、电脑、实物投影教学目标：基础知识：1、了解鲸的形体特点。2、学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。3、了解文章抓住事物的典型特点运用恰当的说明方法来介绍事物的方法。基本技能：1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能抓住要点，体会列数字、举例子、作比较、假设等说明方法的作用并能够正确运用。3、 学习第一段的写作方法，能仿照第一段的写法说明一个事物。情感态度、价值观：1、了解鲸的特点等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。2、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1、掌握第一段的写作特点，学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。2、学习第一段的写作方法，能仿照第一段的写法说明一个事物。教学难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法并能够运用这些方法条理清晰地说明一个事物。教学过程：一、交流感知，整体回顾 师：同学们，这节课我们继续学习第9课鲸这篇课文，上节的单元导读课上，我们对鲸有了初步的了解，请大家打开书快速浏览课文，想想课文从哪几个方面来介绍鲸的？二、细读文本，研读共品师：鲸的形体特点是什么？作者是怎样把鲸的“大”写具体的？请同学们师友合作进行学习第一自然段。（出示课件）学生师友组进行汇报师：列数字的说明方法是说明文中常见的说明方法，能比较准确的告诉我们鲸的体重和身长，说明更加准确有效。最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。1） 这是从鲸的（体重）方面来说的。2） 用了列数字的说明方法。3） 这样写你感受到了什么？用具体的数字，让我们感受到鲸体重之大不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 1）这两句话从鲸的体形上说鲸大的特点。 2）采用了作比较的说明方法。3）文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物象比较，通过比较，陌生的事物在我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。（突破难点）我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。1）4万多公斤重是从体重上描写鲸，17米长是从体长上描写鲸，接着又写了鲸的舌头。2）运用了哪些说明方法？（列数字、作比较：拿什么和什么比？举例子：为什么要举个例子？语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。）它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。这句在说鲸的嘴，运用了作假设的说明方法，作假设的好处：生动形象，让人感受鲸口腔的大。对于分歧较大的句子“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书还显得很宽敞。”教师做好预设，进行关键点点拨。师：在这一段，作者通过列数字、作比较、举实例、作假设的说明方法介绍了鲸的形体特点，我们可以看出，运用恰当的说明方法，可以使文章内容更具体，把想要描写对象的特点介绍得更加清楚。（播放视频）老师给大家带来一段鲸的视频，我们来欣赏一下。师：看过视频后，来说说你有什么感受？三、师友合作，互助释疑师：（课件）接下来请大家自由读课文27自然段： 1、选择自己感兴趣的内容进行阅读；2、思考：作者运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点？这样写的好处是什么？（学生师友合作进行学习，汇报交流）教师指名师友进行汇报,重点处予以点拨：分类别，打比方的说明方法。【设计意图】以最直观的手段激发学生学习、探索兴趣，拓宽学生的知识面，对学生进行热爱大自然，保护动物的教育。四、拓展延伸、对比品析师：鲸这篇课文作者运用多种说明方法为我们详细介绍了这位海洋里的大朋友，接下来，我们回到现实生活中来。我想问问同学们，你们见过玻璃吗？你见过的玻璃有什么特别吗？ （指名汇报）师：出示11课新型玻璃一课课件，默读课文，一边读一边想课文介绍了几种新型玻璃？ （生默读课文，汇报）师：请大家师友合作设计一个表格，把这几种新型玻璃的特点和作用填写在表格里。 （师友合作设计表格，进一步体会作者的写作方法。）师：作者在介绍各种玻璃时，运用了哪些说明方法，请边默读课文边划出来，读一读。（课件） 学生汇报说明方法，教师适当评价。五、总结提高、学以致用写一写，说明文练笔要求： 根