课例研修内容二

课例研修内容二：三年级上册秋天的雨1、研修时间： 月 日（周三下午第一节课开始）2、研修准备：备课组长： 授课说课： 参与教师：全体语文教师准备资料：课前：打印教学流程说明30份；课后：说课5分钟，上交反思或磨课体验一份观课组长： 组长观课前准备：课堂观察表、各观察点人员安排、发放授课资料、安排以下观课资料归档人员3、工作人员安排：活动主持、串词： 教师签到、资料归档： 拍照、新闻稿： 录像： 撰写观课报告：4、活动流程：（1）xx授课：秋天的雨（40分钟）观课：全体语文教师，小组写下观课意见。（2）吟诵：百家姓（15分钟） 组织者： （3）议课辩课：（30分钟）议课：小组议课； 辩课：全体语文教师参与。（4）活动总结：（5）工作人员整理研修资料、报道归档5、具体安排： 目标贯通的语文课堂盼盼小学语文组10月课例研修方案一、课例研修主题：目标贯通的语文课堂二、研修课例：一年级上册：ao ou iu拼音识字三年级上册秋天的雨三、研修具体说明：课例研修内容一：一年级上册ao ou iu拼音识字1、研修时间：10月22日（周三下午第一节课开始）2、研修准备：备课组长：叶玲 授课说课：郭丹 参与教师：全体语文教师郭丹准备资料：课前：打印教学内容、教学流程说明30份；课后：说课5分钟，上交反思或磨课体验一份观课组长：冯晓 叶玲组长观课前准备：课堂观察表、各观察点人员安排、发放授课资料、安排以下观课资料归档人员3、工作人员安排：活动主持、串词：万容妃 教师签到、资料归档：向晖拍照、新闻稿：肖思源 录像：贺广撰写观课报告：聂琼4、活动流程：（1）郭丹授课：ao ou iu拼音识字（40分钟）观课：全体语文教师，冯晓、叶玲两小组写下观课意见。（2）吟诵：诗经秦风蒹葭（10分钟）组织者：彭慧琴、苏丹丹、陈英、万容妃（3）说课议课辩课：（30分钟）说课：郭丹；议课：冯晓、叶玲两小组议课；辩课：全体语文教师参与。（4）活动总结，布置第二次研讨任务：(10分钟) 邹旭红（5）工作人员整理研修资料、报道归档（万容妃、郭丹、向晖、肖思源、贺广、聂琼）5、具体安排：分组观察点观察点解读小组一组长：组员：1、课时目标的具体化观课人：1、关注课堂教学目标是否关注学情（学生年龄特点、已有知识体验、情感状态、多数学生的需要、学生建构新知的困难等）；2、关注教师能否准确、明确、适切地设计文本目标和教学内容，使课堂教得有数，学之有得；3、关注本课教学内容量的适切性，教学内容难度的适切性。2、课堂环节的有效性观课人：1、围绕目标达成设计的环节是否有效，是否层层对应目标、达成目标；2、每个教学环节是否服务于教学目标，是否有效突破本课重点或难点。课堂结构是否紧凑，张弛有度、有条不紊；3、教学方法、手段及多媒体的应用是否贴切。3、课堂境界与文化内涵观课人：1、课堂境界是否扎实、充实、丰实、平实和真实；2、是否有浓厚的语文味和文化底蕴，给学生良好的文化熏陶；3、是否构建和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力、美好向往的课堂氛围。小组二组长：4、师生互动的有效性观课人：1、教师个人素养观察：看教师学科教学的素养，是否教学语言严谨、教学术语规范、语言组织精当，课内评价是否能促进教学目标的达成，以及课堂应急机智、课堂组织能力等，是否具有自己的个人教学魅力与风格。2、学生参与度管理: 学生参与课堂学习的兴奋点，参与课堂内思考的容量与深度，以及在课堂教学中的情感体验；是否关注学生学习方法的指导以及师生互动、生生互动的有效性。5、课堂管理的有效性观课人：1、课堂教学时间的管理：课堂内教学时间的分配是否合理，有否有助于达成目标。2、教学常规的管理：学生听说读写等学习习惯的养成；课堂教学的秩序和效益。5、作业布置的适切性观课人：1、是否关注知识的巩固、迁移、延伸，至少达成作业布置的目标之一：（1）巩固目标，串联知识；（2）拓展语文，延伸兴趣；（3）培养能力，探究方法。2、布置是否清楚，要求是否明确，课内外作业量是否合理。3、学生完成作业是否具有操作性。课例研修内容二：三年级上册秋天的雨1、研修时间：11月5日（周三下午第一节课开始）2、研修准备：备课组长：胡炼 授课说课：黄柳 参与教师：全体语文教师黄柳准备资料：课前：打印教学流程说明30份；课后：说课5分钟，上交反思或磨课体验一份观课组长：王琼 胡炼组长观课前准备：课堂观察表、各观察点人员安排、发放授课资料、安排以下观课资料归档人员3、工作人员安排：活动主持、串词：万容妃 教师签到、资料归档：向晖拍照、新闻稿：肖思源 录像：贺广撰写观课报告：聂琼4、活动流程：（1）黄柳授课：秋天的雨（40分钟）观课：全体语文教师，王琼、胡炼两小组写下观课意见。 （2）吟诵：百家姓（15分钟） 组织者：苏丹丹 （3）议课辩课：（30分钟）议课：王琼、胡炼两小组议课；辩课：全体语文教师参与。（4）活动总结：粟惠（5）工作人员整理研修资料、报道归档（万容妃、黄柳、向晖、肖思源、贺广、聂琼） 5、具体安排：分组观察点观察点解读小组一组长：1、课时目标的具体化观课人：1、关注课堂教学目标是否关注学情（学生年龄特点、已有知识体验、情感状态、多数学生的需要、学生建构新知的困难等）；2、关注教师能否准确、明确、适切地设计文本目标和教学内容，使课堂教得有数，学之有得；3、关注本课教学内容量的适切性，教学内容难度的适切性。2、课堂环节的有效性观课人：1、围绕目标达成设计的环节是否有效，是否层层对应目标、达成目标；2、每个教学环节是否服务于教学目标，是否有效突破本课重点或难点。课堂结构是否紧凑，张弛有度、有条不紊；3、教学方法、手段及多媒体的应用是否贴切。3、课堂境界与文化内涵观课人：1、课堂境界是否扎实、充实、丰实、平实和真实；2、是否有浓厚的语文味和文化底蕴，给学生良好的文化熏陶。3、是否构建和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力、美好向往的课堂氛围。小组二组长：4、师生互动的有效性观课人1、教师个人素养观察：看教师学科教学的素养，是否教学语言严谨、教学术语规范、语言组织精当，课内评价是否能促进教学目标的达成，以及课堂应急机智、课堂组织能力等。教师是否具有饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的肢体语言，有自己的个人教学魅力与风格。2、学生参与度管理: 学生参与课堂学习的兴奋点，参与课堂内思考的容量与深度，以及在课堂教学中的情感体验；是否关注学生学习方法的指导以及师生互动、生生互动的有效性。5、课堂管理的有效性观课人：1、课堂教学时间的管理：课堂内教学时间的分配是否合理，有否有助于达成目标。2、教学常规的管理：学生听说读写等学习