语文北师大版五年级下册晏子使楚教育设计.docx

晏子使楚教学设计【教学目标】 、认识本文六个生字。 、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。 、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 【教学重点】 引导同学读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 【教学过程】 一、谈话导入，揭题解题 春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。 板书： 晏子 他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。 板书： 使楚二、初读课文，整体感知 、自由读文，要求： 动口、动手、用心朗读。 考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？ 、全班交流，检查自学情况。 三、细究重点，突破难点 读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？ 、 学习课文第三自然段： 快速默读这一段，考虑、讨论： 楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。指名回答，并板书： 钻墙洞：钻狗洞访狗国 品析晏子应付的话，体会妙处： 晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。） 指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。 假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？ 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？ 指导朗读： 面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。 、自学四、五自然段。1 小组合作学习四、五自然段，要求：反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。 根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。 反馈自学情况：质疑问难。选择有特色的板书指名上台书写。扮演评价。 、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行扮演，可以是组内合作，也可邀请自身的好朋友一起扮演。 、从语言、动作、感情几方面进行评议。 四、课堂总结，学习写法 、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自身的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？ 、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？ 引导同学从文章内容与写作特点两方面来谈。 五、课后练习，拓展延伸 、为了更好地了解晏子，优秀东周列国志一书。 、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？ 、齐王得知这件事情后，他会怎么说？齐国的老百姓得知后又会怎么说？ 、把下面的句子改写成四个字的词语： 大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（） 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（） 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） 撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。（） 【板书设计】 晏子使楚 受