语文苏教版六年级上册青海高原一株

第一教时：一、古诗导入，初感青海高原1同学们还记得王昌龄的出塞和王之焕的凉州词吗？谁来背一背。（指名学生背诵）2是呀，边塞诗带给我们的是悲壮和苍凉，而走进青海高原，你会有怎样的感觉呢？（出示课件：广袤无垠 青草覆盖着原野）（1）组织学生交流，感受青海高原的广阔、苍凉，以及天气的恶劣。（青海海拔高而且山地寒漠广布，空气稀薄，形成了青海独特的低温、干燥、多风、缺氧的高原气候特点。青海省年平均气温为零下5.8摄氏度到零下8.6摄氏度，年均降水量约300毫米，而最干旱地区年降水不足20毫米。青海的风也多，大风常常造成恶劣的环境灾害。）（2）揭示课题，引导学生思考，读着这个课题，你想到的是什么？（学生会思考：为什么是青海高原一株柳，难道这株柳树很特别吗？青海高原天气恶劣，这株柳又是怎么活下来的呢？）二、初读课文，顺字从句1教师范读课文，请学生一边听一边思考：这篇课文围绕“青海高原一株柳”写了哪几部分内容？2学生自读课文，整体感受课文。学生自读课文，画出文中生字词语，借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的做上记号。3自读情况交流。（1）出示词语赭红色 灞河 一茬望而生畏 敬畏 畏怯广袤无垠 寸木不生 深邃 凝滞 虐杀 摧毁 铁铸 锻铸 抑制不住 艰苦卓绝 韧劲（2）指名分组朗读，引导认读第一组词语。 第二组词语中的畏意思都一样吗？望而生畏 、 畏怯的畏是指害怕。敬畏的畏是指佩服，比如：后生可畏。 第三组词语形容的是什么地方？能连起来说一句话吗？ 第四组词语：引导这样的词语往往都是形容的什么样的人或在什么情况下用。（残暴的敌人，战争中经常用） 第五组词语：通过介绍，了解铸铁的知识。 第六组词语：指导韧的书写。（3）再次自由朗读课文，读通每一句话，读好每一小节。（4）指名分小节朗读课文，再次指导每一个学生读好每一个小节。 4再读课文，了解大意（1）这篇课文围绕“青海高原一株柳”写了哪几部分内容？请学生默读课文，可以用笔在文中圈画批注。 （2）讨论交流。1-5小节：作者在青海高原看到了唯一的一株大柳树。6-7小节：作者猜测和想象一茬柳树苗子在高原气候的虐杀中被摧毁，唯有这棵柳树却造就了一个不可思议的奇迹。第8小节：作者想起引以自豪的家乡灞河的柳树极易生长，而青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力。第9小节：命运给予这株柳树几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴，这株柳树带给人们无尽的启迪。 （3）齐读全文。三、作业1继续了解青海高原的气候情况，并搜集图片。2抄写生字词三遍，并扩词。3造句：吟诵抑制不住第二教时：一、复习导入，回顾内容1听写词语：虐杀 摧毁 铁铸 锻铸 吟诵 抑制不住 艰苦卓绝 韧劲 抱怨2听写句子：家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞舞的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。二、图文对比，感知柳树 1今天，让我们一起跟随作者走进青海高原去看一看这棵柳树。（投影描写柳树的小节）轻声读一读，这一棵柳树给你留下的总体印象是什么？讨论中，引导学生从“两合抱粗”、“浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴”体会这株柳树的大，从“树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬”体会到这株柳树的坚实，从“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉”体会到这株柳树的勃勃生机。2此时此刻，作者见到这样一株柳树，不由地“哦”了一声。 你能把“不由得”换一个词吗？读读1-5小节，此时此刻，作者心里在想什么呢？你能用一两句话说一说吗？（1）青海高原，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原野，根本看不到任何一种树。怎么会有这样一株大柳树呢？（2）如此悲壮苍凉的青海高原上，这株柳树如此壮大起来，简直是高原上壮观的一方独立的风景，这真令人惊异！）3出示青海高原气候的有关课件，师生引读1-5小节中，描写青海高原的句子。4这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。师生引读第5小节。这株柳树似乎在告诉大家什么呢？（我是一棵高大粗壮的大柳树，我高高撑立在青海高原上，我是这里唯一的一棵树。青海高原的恶劣气候没有打垮我。） 三、指导想象，感受顽强1指名学生有感情朗读课文第6、7自然段，体会在作者的想象中，这株柳树的生长过程经历过那些考验？ 在交流中引导学生读第6自然段的语句并抓住“有幸萌发”“保存生命”“继续存活”三个方面体会柳树经受的考验。板书：一粒柳絮 柳树苗子 一株柳树 一株粗壮的柳树（一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生：持续的干旱、严酷的寒冷、 多少次虐杀生灵的高原风雪、多少场铺天盖地的雷轰电击 ）2轻声读读课文6、7小节，你能以一粒柳絮的经历来说说这株柳树的经历吗？（引导学生在初步体会柳树长粗过程的语句的基础上想象柳树遇到高原风雪、雷轰电击以及其它灾难的情景，并扣住“多少”“一次又一次”用想象读增强体验，然后抓住“一种多么顽强的精神”，通过说和读来感悟作者情感的进一步提升） 3再次出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。它在告诉我们什么呢？（我一次又一次被摧毁，却一回又一回起死回生，哪怕有一线希望，我都不会放弃生存下去的努力。于是，我存活了下来，并在一次又一次残酷的虐杀中存活下来。”4再读第5小节，再次感受生命的感召力。四、前后联系，比较中提升认识 1读读课文第8小节，“我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。”家乡灞河的柳和青海高原的柳一样吗？（两种柳树在外形特点、生长过程、吸引人处等方面的不同） 2“家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞舞的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。”“青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？”你能继续往下写吗？引导学生再次回顾上文，回想它面对持久的干旱，会怎样；面对虐杀生灵的风雪会怎么样；面对雷电的劈打又会怎么样。从而体会“艰苦卓绝”、“难以想象”的含义。3再次播放课件，重温青海高原的气候，在此基础上再读课文第5小节。五、整体回顾，深刻体味人生哲理 1出示：“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”读一读课文最后一小节，这株柳树又在告诉你什么呢？让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，结合生活具体理解“九十九条死亡之路”、“成就了一片绿阴”的象征含义，在此基础上感悟到人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。 2有感情朗读