中外诗两首.doc

中外诗两首比较鉴赏王 怀教学目标：1、 掌握诗歌比较阅读的鉴赏方法。2、 体会诗歌不同的爱情观，激发学生树立正确的爱情观。教学重点、难点：抓住意象来体会两首诗的不同爱情观教学过程：一、导入（PPT1）幻灯片演示现代社会中的婚恋现象。让学生快速的浏览一下画面。师语：马诺：我宁可坐在宝马车里哭泣，也不愿意在自行车上微笑。 大S：一代黄金剩女，最终嫁给了一个富二代，俏江南集团执行董事。 张怡宁：中国乒坛的大姐大，嫁给了一个比她年长18岁的“钻石王老五”。 （徐威拥有多家上市公司。身家丰厚殷实，比伏明霞丈夫梁锦松还要有钱。） 那么有了物质是不是就等于有了爱情呢？我们该怎样看待爱情。今天，我们将借中国当代著名诗人舒婷的致橡树和匈牙利19世界伟大诗人裴多菲来讨论这个问题。 （PPT2/1）致橡树 我愿意是急流舒婷（女） 裴多菲（男）中国 匈牙利当代 19世纪著名诗人 伟大诗人在解读这了两首诗时我们显然我们要采用比较阅读的方式。比较阅读是鉴赏诗歌的一种重要方式。希望同学们在上完这节课后能掌握这种方法。（ppt2/2）比较这两首诗分别表达了怎样的爱情观？二、比较致橡树和我愿意是急流两首诗（一） 鉴赏致橡树1、 学生范读，配乐朗诵。（学生自由朗诵，然后请一位学生泛读）师语：这首诗显然可以分为两部分，划分的语句是“不，这些都还不够!”先请看前半部分。学生讨论发言，教师总结归纳）（PPT3）绝 不 也不止 甚 至凌霄花攀援 泉 源慰藉 日 光 鸟 儿痴情 险 峰衬托 春 雨依附 陪 衬 奉献 不，这些都还不够 师语： 作者用“不”，把以上三种意象否定，也就是对三种爱情观否定。2、 作者所提倡的爱情是怎样的？（1） 在作者心中什么事物可以成为她的爱情形象大使？（PPT4）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起 （2） 两棵树是怎样的关系？用原文一句话回答（学生齐读，回答）答案：仿佛永远分离，却又终身相依。（PPT5） 你有你铜枝铁干 根紧握 叶相触 终身相依 永远分离 互相致意 分担共享 我有我红硕花朵致橡树表达的爱情观：现代女性的人格宣言。（板书）师语：从中我们可以看出作者对爱情的理解，作者认为爱情是坚贞的深情的，但又是独立的，而且注意题目用语，作者用了一个“致”，让这篇情诗，更像一份现代女性的人格宣言。听完我们中国现代女性的爱情宣言，我们马上走进欧洲男士的情感表白。（二）我愿意是急流（PPT6） 1、学生范读，配乐朗诵 2、全诗用了几组意象？用简练的语言概括一下。（学生讨论，然后回答，每人一组）(PPT7)崎岖山路的急流 快乐的小鱼与狂风作战的荒林 鸣叫的小鸟山岩上毁灭的废墟 青青的常春藤饱受风雨打击的草屋 愉快的炉中火焰广漠空中的灰色破旗 鲜艳辉煌的夕阳3、 树立了怎样的“我”的形象？ 我愿意是急流：无私、无怨、激情、奔放、坚定、忧伤4、 表达了怎样的爱情观？ 我愿意是急流：热血男儿的奉献之歌。（板书） （三）探讨两首诗歌的爱情观截然不同的原因。（学生讨论，回答）分析：不同的诗人不同的国度文化导致了观念的差异。师语：由此可见读懂诗歌一定要知人论世。比较到这里，我们这两首诗的爱情观就更加清晰了。回想一下这两首诗我们是抓住什么去比较出主旨的差异的。（学生回答：意象）抓住意象，是比较鉴赏诗歌的一把钥匙。当然诗歌除了从思想感情方面去比较，还可以从一下几个方面去比较。（板书） 内容题材的异同；思想感情的异同；表达技巧的异同；语言风格的异同。三、总结本课 现在我们再回过头来看，一切向钱看能否迎来幸福的爱情(学生回答不能)，所以不管马诺是真的拜金女还是说话比较率真，至少她的那句话非但没有给她带来白马王子反而遭到网上的一片攻击。因此，爱情的美好在于它精神的美，爱情的幸福和长久更是在于两个人精神上的契合。有正确爱情观的人他的人生才会积极美好。最后让我们用扎西拉姆多多班扎古鲁白玛的沉默一诗来结束本节课。（师生齐读）班扎古鲁白玛的沉默（PPT7）你见，或者不见我 我就在那里 不悲 不喜 你念，或者不念我 情就在那里 不来 不去 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增 不减 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里， 或者 让我住进你的心里 默然相爱 寂静欢喜 四、课后作业（PPT8）(2006年高考湖北卷)阅读下面两首唐诗,然后回答问题.丹阳送韦参军 严维丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋.日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠.暮春浐水送别 韩琮绿暗红稀出凤城,暮云楼阁古今情.行人莫听宫前水