英语人教版五年级下册26.威尼斯小艇

26、威尼斯小艇教学设计 邵武市熙春小学 陆梅教学目标：1、 学会本课余6个生字，认识了3个生字。2、 能正确流利地朗读课文。3、 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到大自然与热爱生活的教育。教学重难点：1、 了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教具准备：教学课件、30厘米尺一把。教学课时：一课时。教学过程：一、 情境导入，激发兴趣。1、 播放威尼斯风光图片，要求：认真观察，从图片中获取信息。2、 通过看图，你发现了什么？3、 同学们查阅了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少，我建议大家在学习课文前把自己了解到的情况拿出来互相交流，资源共享，好吗？谁带个头一人说一句。4、生介绍威尼斯，老师作好补充准备。5、师补充后小结，威尼斯的小艇是威尼斯的主要交通工具，请同学们用最响亮的音把课题读两遍。6、大家都做了预习，谁能把自己制定的学习目标与大家交流？二、自读课文，了解课文内容。1、 自由读课文，读完后用手把生字书写一遍，边读边思考课文围绕小艇写了哪些内容。（小艇的样子，船夫驾驶小艇的高兴超技术，小艇的作用）三、合作学习，了解课文内容。1、刚才我们已初步了解了课文内容，现在每小组根据小组的学习能力，采用一定的学习方式，学习一个自然段或学全文。在学习之前老师先请问同学们回忆我们在学习草原一文中的自然段是采用了什么学习方式学习。 （可以朗读、抓住重点词语句理解品析、在不明白的地方做上记号提出问题、设计板书、画画、作导游）2、我们就采用这些学习方式学习，小组长征求组员自已的意见作好分工，你愿意用什么方式学习就用什么方式学习。小组长作好记录。3、学生小组合作学习，师巡视。四、学生自由选择交流部分，师相机指导（前后顺序机动处理）1、要求：小组在交流时其它组同学要认真倾听，可以补充并发表自己的看法。也可以对他们提出质疑。例：1、（2、3自然段）感受小艇的独特。（静态描写）小组长：我们小组学习了第2、3自然段，我们是这样学习的。（A、由+朗读， B、由+画小艇的外形图， C、由+设计板书， D、由+理解品析，欢迎其它同学给予补充，提问。）生：补充、提问， 师：指导朗读（重点体会四个比喻句的好处）听同学们的交流，我也被感染了，不知不觉也喜欢上了小艇，让我们带着各自感受把课文2、3自然段，读一读好吗？（全班齐读） 例、（2、4自然段）重点理解“船夫的驾驶技术特别好”1、小组长：我们小组学习第4自然段，我们是这样学习的（方法同上） 师相机引导重点体会“操纵自如”，（1）行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。（2）动作灵活：不管怎样拥挤，他总能左拐右拐（3）速度很快，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过且速度非常快。生补充提问2、问题：如果你是船夫，你是怎么样让游客上你的船，你能为自己的船作个小广告吗？此时此刻大家都是游客正坐在船上，（一小组生朗读，其他同学闭目想象）谈谈你的感受，你会对船夫说什么？例（3，5、6自然段）1、 小组长：我们小组学习第4自然段，我们是这样学习的（方法同上）2、 小结：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动还是静，古老的威尼斯都是那么优美。同学们想想除了书上用小艇做事外，你想想还有哪些人用小艇做什么事？五、总结：威尼斯小艇给威尼斯带来独特的风情，学了这篇课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？六、质疑问难，主动探究学完这篇课文，你还有什么