信息技术课学生自主学习课堂观察报告.doc

鼓楼区小学信息技术课堂观察研究信息技术课学生自主学习课堂观察报告赤壁路小学刘蜜课堂观察背景：任课教师：拉萨路小学 韩冰课题：我做青奥小导游教学内容：在幻灯片中插入图片课堂类型：苏教版小学信息技术下册powerpoint幻灯片制作单元新授课观察小组成员：赤壁路小学刘蜜、北京路小学李宁林、力学小学潘晋、南湖一小王淑娴活动背景：信息技术课具有知识点多、操作性强的特点，学生只有在不断的探索与实践中才能真正掌握信息技术技能，因此对学生自主学习能力的培养十分关键。本次课堂观察将以学生的自主学习活动为着眼点，探讨信息技术课堂中学生自主学习的组织策略与方法。课前会议 2012年2月24日上午8：20-9：101看教案，了解教学流程，设想本课中可能会有的学生自主学习环节及可能会出现的问题，比如操作时间不够可能会有部分学生无法完成自主学习任务。2讨论观察维度与重点研究问题，针对本课特点修改原有自主学习量表，确定量表如下：观察维度：学生学习自主/互动研究问题：学生在课堂中自主学习的时间、形式、质量及交流互动情况如何？自主学习阶段目标自主学习时间（分钟）自主学习形式操作方式任务完成人数活动中产生交流的次数创造性作品数量单人操作（ ）小组合作（ ）教师帮助（ ）同学交流（ ）单人操作（ ）小组合作（ ）教师帮助（ ）同学交流（ ）单人操作（ ）小组合作（ ）教师帮助（ ）同学交流（ ）单人操作（ ）小组合作（ ）教师帮助（ ）同学交流（ ）3明确量表的记录方法。l 阶段目标要根据教师出示范例及语言记录详细的自主学习要求。l 自主学习形式包括看书、探究、填写学习卡、讨论、操作等等。l 活动中学生交流的人数包括交流双方。l “创造性作品”特指需要学生创造性思维来完成的优秀作品，在本课中如有学生运用日常生活中超前学到的知识添加背景、艺术字、动画效果等也可以纳入创造性作品范畴。课中观察 2012年2月24日上午第二节课 9：10-9：50每人负责观察8-10名学生的自主学习任务完成情况、交流次数和创造性作业数量，李宁林老师负责记录时间，刘蜜老师负责记录阶段要求、潘晋、王淑娴老师负责记录自主学习形式及操作方式。课后会议 2012年2月24日上午第三节课 9：50 -10：40一、数据汇总如下：自主学习阶段目标自主学习时间百分比自主学习形式操作方式任务完成人数占观察总人数百分比活动中交流人数创造性作品在自我介绍幻灯片中输入姓名插入形象剪贴画4分钟42.5%看书、操作、学生发言单人操作（）小组合作（ ）2775%教师帮助1同学交流20在两张介绍景点幻灯片中插入电脑中的图片4张5分钟操作单人操作（）小组合作（ ）3289%教师帮助3同学交流110在电子地图上插入自选图形标注想介绍的景点（范例中自选图形为红五星及云形）3分钟操作单人操作（）小组合作（ ）35/997%/25%教师帮助0同学交流90自已做一张景点介绍幻灯片，先复制word中的文字，再插图片5分钟操作单人操作（）小组合作（ ）2364%教师帮助0同学交流22二、分析汇总数据，讨论自主学习情况及成因：1本课自主学习时间共有17分钟，占课时总长度的42.5%，自主学习时间应该是比较充足的，形式主要是单人操作。2本课观察学生总数36人，完成自主学习任务情况可分为两个层次，从简单层次上讲完成率很高，尤其是插入电脑中的图片，完成率高达97%。如果按较高要求统计，比如改变自选图形颜色、完整制作景点介绍幻灯片（有标题文字和图片），完成率就降低了，尤其是改变自选图形颜色这一要求，完成率只有25%，教师针对学生提出的这一问题进行了专项讲解，讲解后学生修改作品，完成率有所提高。缺少有创造性的作品，量表的最后一项统计无效。3本课以制作青奥导游幻灯片为情境，经历了四个阶段的自主学习，分别是插入剪贴画、图片来自文件、自选图形和拓展练习。教师布置的自主学习任务要求较多，比如第二个任务要插入四张图片，花费时间较多，第三第四个任务要求不够明确，学生不太清楚要插入几个自选图形，要不要换颜色，介绍景点的幻灯片要不要有标题等等，造成了部分学生制作不完整的情况。由于以上原因，虽然这节课自主学习时间较充分，但学生总觉得时间不够用。4、在自主学习过程中，学生交流人数较少，在第二个任务中，教师语言提醒学生可以帮帮周围同学，交流数增加到11人，也使得完成任务人数有所增加。最后一个任务因为来不及做完，交流数又降至2人。总体来说学生没有合作习惯，师生、生生缺乏交流。三、观察汇报：本课的优点主要体现在以下几个方面：课堂流程清晰，教师教学准备充分，教学信息量大。尤其是在第三项自主学习任务中，由学生提出的问题引导学习为自选图形换颜色的方法，自然生成，效果很好。通过课堂分析，本小组对这一课的学生自主学习安排有如下建议：1、进行更科学更有效率的自主学习任务设计，让每一项学习活动正中红心。 本课中教师的教学语言过多，自主学习任务设计过于复杂，建议简化任务，精讲多练，将零碎的知识点交给学生在自主学习过程中探索。如果学生在活动中出现共性问题，可以集中讲解，如果不是共性问题，可以通过小组合作自己解决。在任务中展示优秀作品范例，也可以给学生启发和提示。2、尝试更灵活多样的自主学习形式，培养学生的自主学习能力、交流能力、表达能力。除了单人操作，也可以采取小组合作、讨论互答、填写学习卡等多样的形式，让课堂气氛更活跃，让优秀学生的技术起到辐射带动的