愚公移山（教师用）.doc

愚公移山教学设计【教学目标】1. 顺畅朗读，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。2识记积累文言词语。3引导学生正确认识愚公这一人物形象及故事寓意。【教学重点】识记积累文言词语【教学难点】引导学生正确认识愚公这一人物形象及寓意。【课时安排】 2课时个性化备课第一课时【教学目标】顺畅朗读，翻译课文，识记积累文言词语。【教学过程】导入：（个性化设计）活动1：说说你所了解的作家作品。（自由口头抢答）活动2：读顺课文，读准字音和停顿。（个人自读，圈划疑难字词及句子停顿组内解疑，纠正字音和朗读停顿，c级学生指出易读错的字和句子停顿，各人自由朗读小组自选内容展示评选优秀小组）活动3：再读课文，翻译课文。（结合注解，自主尝试翻译课文，圈划重点及疑难字词组内解疑，未能解决的写到黑板上c级学生帮助解决小组代表串译课文教师点拨。）活动四：巩固、整理。（A、B级学生巩固、识记所学知识，C级学生整理文言现象）【反馈检测】1、通假字：寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应 一厝朔东，一厝雍南 无陇断焉 2、古今异义太行、王屋二山，方七百里曾不能损魁父之丘何苦而不平3、一词多义且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ） 惧其不已 （ ）4、词类活用现象箕畚运于渤海之尾吾与汝毕力平险聚室而谋（自主完成组内交换打分订正巩固）第二课时【教学目标】1引导学生正确认识愚公这一人物形象；2分析探讨课文寓意。 【教学过程】导入：（个性化设计）活动1、整体感知文章内容。用课文原句填空：(口头抢答)（1）愚公移山的原因是 。(2)愚公移山的目的是 。(3)愚公移山的困难是 (4)愚公移山的信心是 。(5)愚公移山的结果是 。活动2、探究人物形象，浏览课文思考：（1）愚公是一个怎样的人？（2）课文是如何刻画愚公这个人物的？(个人自主研读批注，A、B级学生挑战第（2）题，C级学生要求多角度分析并归纳总结写人的方法小组交流小组代表展示后， c级学生归纳总结)活动3、体会精神，把握主旨（1）、 你觉得愚公愚吗？试作简析。（自主思考组内交流全班展示）（引导学生认识：要解决愚公笨不笨的问题，关键在于用什么观点去看愚公移山的精神。用“为子孙后代造福”的观点去看，愚公不仅不笨，而且是一个大智大勇的人。这叫做“大智若愚”。）（2）这则寓言告诉我们怎样的道理？ （自主思考自由展示C级学生补充完善）小结：是啊，愚公精神实质上就是排除万难，持之以恒，不达目的不罢休的精神，老师希望同学们都能学习愚公精神，相信成功一定会属于你们。【反馈检测】给下面一段文字加上标点符号，并概述大意。甲乙二生共读愚公移山。生甲掩卷长息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移身先死矣，焉能自受其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙造福，非自谋其私也。以利己之心观之，则谓愚公不惠；以利人之心观之，则必谓愚公大智大勇也。”生甲亡以应，默然而思。生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国，其事之难甚于移山。我十二亿中国人皆为愚公，则山何苦