九色鹿(第二课时)说课稿.doc

九色鹿（第二课时）说课稿 新北区国英小学 田甜 尊敬的各位评委老师：下午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文教材四年级上册的一篇课文九色鹿。下面我将从说设计理念、教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课. 一、说设计理念紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。在教师的指导下，发挥学生学习的积极性、主动性，培养良好的学习习惯和科学的学习方法. 二、说教材 九色鹿是义务教育标准实验教科书苏教版第七册第21课。本文是一则家喻户晓的民间故事，课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 三、说教学目标 新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。围绕教材和本单元的特点，我将第二课时的教学目标定位为：1、知识和能力：，通过指名读、自由读、指导读等朗读方式，指导学生有感情地朗读课文，；复述课文，丰富语言积累。2、过程和方法: 从重点段6-9自然段入手,通过具体的语言材料，探究式自主学习，感悟课文内容，突破难点。 3、情感、态度、价值观：领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。四、说教学重难点在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：重点：理解九色鹿说话内容表达的含义及调达的所作所为，体会人物的性格特点。难点：九色鹿说话内容，懂得做人的道理。五、说教法、学法在教学方法上，根据四年级学生的特点，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我初定了以下教法：情境法。全篇教学始终注意创设情境。还有角色朗读、体验法等。 在学习方法上，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的理念，这节课我主要引导学生用感情朗读法、自主学习法、探究法来学习，通过学法指导达到“授人以渔”的目的。 六、说教学过程 依据中年级学生的心理特点，遵循在“语文实践中培养学生语文能力”的理念，围绕“三维目标”设计教学步骤，在课堂教学实践中取得良好的教学效果。我设计了如下的教学过程：一、复习导入，感受“巨利”。1、复习。出示四组词语，指名4人各读一组。2、针对第四组“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”提问：这组词语有什么特点？根据学生回答引出调达，让学生对“调达是个怎样的人？”有初步了解。接着提问“调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真通读全文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这三个词语的含义。”这一问题紧扣文本，采用让学生自主学习探究、集体讨论的方式灵活理解词语的意思。3、出示一张皇榜。想一想，面对国王的重金悬赏，调达在被九色鹿救起后的表现和看到皇榜后的有什么不同？生默读相关段2-5、7并交流。被救时：绝不泄露九色鹿的行踪。看了皇榜后：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。1、通过提问：“调达那么瘦，想发财，对不对？错在哪里？”进入课文25自然段。抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。2、 “突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受人的驱使。”（课件出示）指导从读中感悟：（1）、让学生自由读读这段话，看能从中体会出什么？并根据学生回答板书。（2）、“这里怎样才能读得有声有色呢？建议你再想象一下当时落水人身处的险境”抓住“救命、呼喊、汹涌、纵身”，指导读！学生再来谈谈自己的体会。调达应对九色鹿充满“感激”，但他忘记了的不仅是九色鹿的救命之恩，还有什么？（板书：誓言）3、“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”（课件出示）指名读。想象一下，调达怎么发誓的？自己练说。同桌互说。现在九色鹿就在你面前，你对它郑重起誓吧！创设情境，角色朗读。让学生在九色鹿面前，亲身体验郑重起誓的场面，使学生明白调达的誓言只是一个小人胆怯的伪装，心虚的表现,为下一步谴责调达背信弃义的情感教学作铺垫。可是在金钱面前，这一切消失得无影无踪！4、看！调达带着国王的军队浩浩荡荡地来了。（调达带领国王军队捕捉九色鹿的一段动画）“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（课件出示）（1）课本中怎么描写当时的情景？读一读课文的第八自然段。（2）通过提问“此情此景，如果是你，你感觉到气愤吗？哪些词最能表达你的愤怒？”引出“竟然、难道、它指着”这些关键词指导第一层次的朗读体会；第二层指导：通过教师提示语“我们生活中有人伤害你，有人背叛你的时候，你的感觉就不一样了”指导学生朗读，激起学生更深层次的生活体验来体会所表达的情感。设计问题“你这个国王，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起，九色鹿可以这样说吗？”与文中九色鹿的话相对照，比较读。看看那种合适，为什么？学生四人小组交流讨论，引导学生进一步深入思考“九色鹿是一只怎样的鹿？”（3）小结：九色鹿是善良和正义的化身，他明白主要应该惩罚谁？所以，光愤怒有用吗？分清谁是罪大恶极的人？大家读读，体会一下，这只集善良、机智、美丽、勇敢于一身的九色鹿。生读。动画的出示，使学生身临其境地感受当时紧张的场面，看到九色鹿处在刀枪箭斧的包围中，通过问题及之前面对调达这个卑鄙小人的层层解剖，学生已对他恨之入骨了。九色鹿痛斥调达的话是文章的点睛之笔，让学生通过多次朗读，让学生深刻体会人物的特点。三、对比凸现主题，学会诚信做人 1、这时候国王非常惭愧，齐读国王的话。2、（1）练习写话：写一段话：国王怎么斥责它，怎么惩罚他，怎么下命令，下了什么命令？试着用上“竟然”这个词语，看谁写得与国王最像。学生认真准备。运用角色体验，让学生写写说说自己写的话。（2）同桌交流、全班交流：国王会对九色鹿说些什么？3、再进行写话练习：帮国王写一份告示，召告天下百姓永远不许伤害九色鹿，与开头的皇榜正好形成了鲜明对比，以达到知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的整合。4、九色鹿看到这份告示，微微一笑，转身地离去了5、复述课文：四个人合作，按照故事的情节变化来讲故事。可以进行想象与改编，但要讲得有声有色。