紫藤萝瀑布说课稿

紫藤罗瀑布说课稿 设计者：九资河中学李佩尊敬的各位领导、评委，你们好，我叫李佩，来自九资河中学。今天能与各位老师交流学习，我深感荣幸。我说课的内容是紫藤萝瀑布。下面，我将从教材把握、学情分析、教法学法指导、教学过程安排和设计理念等五大方面对本课的设计进行说明，如有不到之处，敬请各位老师赐教。一、说教材 这篇课文选自语文七年级上册第一单元第四课。本单元是七九年级阶段七年级语文第一单元第四篇课文，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。本单元以“人生”为主题，要求整体把握课文内容。紫藤萝瀑布这篇借景抒情的散文写了作者偶见一树盛开的紫藤萝，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为： 知识与能力：1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2、学习文章的写作特点，并能活学活用。过程与方法：运用诵读、感受、思考、品悟以及小组合作、交流探讨的方法学习课文。 情感态度与价值观：引导学生文本中走出来，并结合自己的所见所闻所感，去体会现实生活中生命的价值，以积极乐观的态度对待人生。该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝的外形，展现了它的精神内涵，因此我将本课的教学重点确定为：诵读;理解优美字词句的含义及表达效果。由于七年级的学生抽象思维有一定的发展，但还不完善，依据他们理解能力的实际情况我将难点确定为：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。二、说学情学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。我的教学对象是七年级的学生，学生有一定的语文基础。对于刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。三、说教法学法那么如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢?我将在教学中以学生为主体，综合采用以下教学方法来实现教学目标。1、情景教学法世界著名的教育家斯宾塞说过:“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的。也是当今课堂教学新的生命。因此,我运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。2、朗读体悟法“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，本文是一篇抒情散文，更应让学生在读的过程中感悟文章优美的语言，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。在“读”中感悟文章的思想情感。3、探究体验教学法让学生在自主、合作、探究的学习过程中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基础上，结合自身经历有所思考和感悟，以此提高学生的学习能力和兴趣。在这里我通过教法与学法的整合，较好实现了教为学服务，教促进学的教学理想。与教法相配合，引导学生掌握：“读圈思议写”的学习方法。语文新课程标准教学中要重视的问题指出：“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；边读边进行勾画圈点，让学生养成勤动笔墨，积极读书的好习惯。通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。四、说教学过程孔子说过:知之者不如好之者，好之者不如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。因此，在教学过程中我会时刻关注学生的学习兴趣和培养学生的领悟能力。研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下6个环节：（一）激趣导入 好的开头是成功的一半，首先我通过创设情景来导入新课。望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。那如果花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢?（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图） 设计理念创设这样的情境，可以起到渲染气氛的作用。当气势恢宏的瀑布飞流而下时，伴着悠扬的古筝乐曲，一定能引发学生无尽的联想。再由此引入紫藤萝，由于很多学生都没有见过紫藤萝，这样有声有色的画面，就会使他们很快融入在这美的意境中，身临其境般体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象，由此产生浓厚的学习兴趣和不断探究的欲望。 (二)初读感知语文课程标准明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”因此，在整体感知部分，我安排了以下两个步骤:1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为-读得好，好在-”和“我认为-读得不好，因为-的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。挑战老师，争当擂主。设计理念通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧。2、自由朗读、并思考以下问题 a、作者为什么不由得停下脚步?b、 面对藤萝花作者的心情有变化吗?怎么变化的?c、由此，作者产生了怎样的人生感悟?设计理念利用三个问题的提出，理清“看花忆花悟花”的思路和情感的变化，并让同学们自己对花的感受和作者对花的感受进行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”(四)合作探究在整体感知课文内容的基础上，我们了解，紫藤萝的勃勃生机不仅感染了作者，让我们在阅读的过程中也得到了美的享受，因此，我在以下环节引导学生通过互动合作方式探讨下面两个问题:小组合作探究：1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝? (在分析前，我如下安排)先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。1、明确:绘色 绘形，绘神 设计理念在本个环节中，我通过生生之间、师生之间的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题的阅读方式。(五)体验感悟(在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言)1、在我们的分析中，感受了紫藤萝的繁盛，那么，你认为这些句子写得好不好?好在什么地方?在文章中还有没有其它地方也写的不错?(进入特写:忍俊不禁的笑容页面。为突破难点，课件设计特写镜头，对其中描写花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重点。生动再现作者新颖生动比喻的艺术匠心)2、 作者说“生命的长河是无止境的”人怎样才能使自己生命长河无止境?结合自己的人生谈谈体会。 设计理念学生针对以上问题，答案是丰富多彩的，我从中把握重点和难点，结合多媒体课件中的相关图片，利用视觉的感受，领悟作者用比喻、拟人等修辞手法写景状物的艺术匠心，巧妙突破重点。并引导学生对比朗读紫藤萝的一枯一荣，在“读中学、学中悟”感受紫藤萝花的生命从衰败走向繁茂靠的就是顽强的生命力。以此理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”这一本课的主旨句。突破本课难点。同时，第二个问题的提出让学生结合自身现实与作者的感受进行碰撞，得到自己感悟和思考。把握自身正确的人生观，合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题的阅读方式。(六)拓展延伸作者从紫藤萝的由衰到盛的变迁感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。其实,我们的生活中还包含了许多这样的事物,那么,接下来,就请同学们运用比喻拟人等修辞手法,以大屏幕上的图为对象，发挥想象,进行描绘。设计理念 本练习意在训练学生，抓住两物的相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。(七)归纳总结“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获?”这个问题，让学生自我总结，了解本节课他们是否达到了教学目标以及学生对知识的掌握情况。从而小结全文。(八)巩固提升1、摘抄文中优美词句，并运用学到的方法从多个角度加以赏析。四、板书设计用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨的紫藤萝永驻学生心中。紫藤萝瀑布看花 繁花似锦忆花 思绪