云南省大理市喜洲镇第一中学九年级语文上册《第六单元》马说课件 语文版.ppt

进入课堂 课前预习 马说 韩愈 韩愈 作者介绍 写作背景 课文朗读 教学目标 课前预习 字词义学习 关于 说 马说 马说 韩愈 教学目标 字词义学习 重点词句翻译 字词朗读 进入课堂 关于 说 马说 说 是古代的一种议论体裁 用以陈述作者对社会上某些问题的观点 写法十分灵活 很讲究文采 跟现在的杂文大致相似 本篇选自 昌黎先生集 中的 杂说 杂说 共四篇 这是篇四篇 题目是后人加的 这篇文章不足二百字 以古代伯乐和千里马的故事为喻 对封建统治者摧残 埋没人才的现象进行了猛烈的抨击 表达了强烈的愤慨 全文文气畅达 波澜回转 给人以缩千里于咫尺的感觉 韩愈 768 824 字退之 河阳 现在河南孟州 人 唐代散文家 诗人 散文尤其著名 有 文起八代之衰 的美誉 与柳宗元同为 古文运动 倡导者 是 唐宋八大家 之首 自谓郡望 郡里的显贵家族 昌黎 世称韩昌黎 谥号 文 又称韩文公 官至吏部侍郎 故又称韩吏部 作品都收在 昌黎先生集 里 马说 是其中的一篇短文 不足200字 却借伯乐和千里马为喻 对在位者的不能识别人才 摧残 埋没人才 表达了强烈的愤慨 文气畅达而波澜回转 要反复诵读本文 体味作者行文运笔之妙 马说 作者介绍 这篇 马说 大约作于贞元十一年至十六年间 这时 韩愈初登仕途 很不得志 他曾三次上书宰相求擢用 很可惜有 忧天下之心 的他 终未被采纳 后来又相继依附于一些节度使幕下 郁郁不得志 再加上当时奸佞当权 政治黑暗 有才能之士不受重视 所以他有 伯乐不常有 之叹 马说 写作背景 世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 故虽有名马 辱于奴隶之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 马之千里者 一食或尽粟一石 食马者 不知其能千里而食也 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 呜呼 其真无马耶 其真不知马也 马说 马说 韩愈 课文朗读 韩愈 教学目标 课文分析 小结 进入课堂 积累词义 深入探求 马说 马说 韩愈 教学目标 第一段 进入课堂 课文分析 第二段 第三段 马说 韩愈 教学目标 进入课堂 积累词义 通假字 一词多义 世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 故虽有名马 祗辱于奴隶之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 马之千里者 一食或尽粟一石 食马者 不知其能千里而食也 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 呜呼 其真无马耶 其真不知马也 重点词句翻译 马说 伯乐 名孙阳 春秋时人 擅长相 xi ng 马 马说 重点词句翻译 马说 重点词句翻译 祗 zh 辱于奴隶人之手 只是辱没在做仆役的马夫的手里 辱 这里指受屈辱而埋没才能 奴隶 古代也指仆役 马说 重点词句翻译 骈 pi n 死于槽枥 c ol 之间 和普通的马 一同死在马厩 ji 里 骈 两马并驾 骈死 并死 槽 喂牲口用的食器 枥 马栈 马棚 马说 重点词句翻译 不以千里称 不因日行千里而出名 指马的千里之材埋没了 马说 重点词句翻译 一食 吃一顿 或尽粟一石 有时要吃尽食料一石 或 有时 粟 本义为小米 也泛指粮食 石 十斗为一石 古音不改读 今读为d n 马说 重点词句翻译 食 s 通 饲 喂 下文 而食 食之 的 食 都念s 马说 重点词句翻译 外见 xi n 表现在外面 见 通 现 马说 重点词句翻译 且 副词 犹 尚且 马说 重点词句翻译 等 等同 一样 马说 重点词句翻译 策之 驱使它 策 竹制的马鞭 引申为鞭打 这里意为驱使 马说 重点词句翻译 以其道 按照 驱使千里马 的方法 道 方法 马说 重点词句翻译 尽其材 竭尽它的才能 指喂饱了马 使它日行千里的能力充分发挥出来 材 同 才 马说 重点词句翻译 鸣之而不能通其意 它叫 却不能通晓它的意思 之 无意义 马说 重点词句翻译 执 握 临之 到它跟前 马说 重点词句翻译 呜呼 表示感叹 相当于 唉 马说 重点词句翻译 其真无马邪 y 难道真的没有 千里 马吗 其 难道 表反问语气 下句的 其 表推测语气 可译为 恐怕 邪 同 耶 表示疑问 相当于 吗 伯乐 祗 辱 骈 槽枥 s 一食或尽粟一石 食马者 外见 邪 策 字词朗读 马说 课文分析 马说 世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 故虽有名马 辱于奴隶之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 第一段 正面论证 千里马常有 而伯乐不常有 反面论证 故虽有名马 不以千里称也 提出论点 世有伯乐 然后有千里马 第一段 课文分析 马说 第二段 马之千里者 一食或尽粟一石 食马者 不知其能千里而食也 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 第二段 指出千里马被埋没的原因 食马者不知其能千里而食也 进一步从反面论证 课文分析 马说 第二段 第二段 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 呜呼 其真无马耶 其真不知马也 痛斥执策者的愚蠢 勾画执策者狂妄无知的形象 作者厉声反诘执策者 表达中心 其真不知马 通假字 马说 祗辱于奴隶人之手 祗 通 只 只是 食马者 食 通 饲 喂 才美不外见 见 通 现 显露 食之不能尽其材 材 通 才 才能 才干 其真无马邪 邪 通 耶 表示疑问 相当于 吗 一词多义 食马者不知其能千里马食也 一食或尽粟一石 食不饱 力不足 才美不外见 食之不能尽其材 安求其能千里也 其真无马邪 马说 s 饲养 sh 吃 sh 吃 s 饲养 代千里马 句中语气词 表示揣测 反问 期望或命令 这是一篇寓言性杂文 文中 千里马 指什么 伯乐 指什么 文中的 千里马 指封建社会那些被埋没 遭摧残的怀才不遇的贤能志士 伯乐 指的是能识别人才 让人才发挥作用的封建统治者 深入探求 马说 本文是怎样围绕着 千里马常有 而伯乐不常有 这一中心论点展开论述的 文章第 段第 句指出了 伯乐 的重要 第 句提出论点 千里马常有 而伯乐不常有 第 句因 伯乐不常有 名马 或死或辱 遭遇悲惨 第 段紧承第 段 因 伯乐不常有 食马者不知其能千里而食 所以千里马 食不饱 力不足 才美不外见 第 段 紧承第 段 因 伯乐不常见 所以不能正确对待千里马 反而说 天下无马 再一次强调了伯乐的重要 伯乐不常有 的可悲 马说 深入探求 如何理解 食马者不知其能千里而食也 食马者不知其能千里而食也 这是不识千里马的关键 不按千里马的规格来喂养千里马 能够要求它日行千里吗 这一句充满委屈之情和愤激不平之气 把作者对封建统治者不识人才 不重人才和摧残人才的谴责表达得极为强烈 酣畅淋漓 马说 深入探求 作者为什么要写 马之千里者 一食或尽粟一石 这句话 它有什么深刻含义 这句话一方面为下面围绕 食 字抨击统治者的无知和低能 另一方面表达了作者的见解 作者认为统治者应当善于识别人