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文档简介

人教版四年级上册白公鹅教学设计与反思 汤阴县一实小 闫爱军教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文。了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。3、读记好词好句，积累语言。教学重、难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学课时： 1课时课前准备：1、 预习课文，自学生字词。2、制作课件教学过程：一、创设情境，导入新课特点白公鹅白鹅姿态叫声步态吃相玩相1、 课件展示课文插图，引导学生观察、说话：这是一只什么样的白鹅？2、 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？他与丰子恺所描写的鹅有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2、班上汇报交流，重点指导：A、读音：涟漪、掂、宰B 、识记字形：虑、属3、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法1、 设计表格（或课件），引导对比阅读。A、 生复读白鹅一课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）3、 抓重点段，进行对比阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？四、品读词句，体会感情1、 找出自己最喜欢的词、句。读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情？五、作业请抄写课文中生动有趣的句子。板书设计：14、白公鹅 俄 叶. 诺索夫禽类中的海军上将整体印象可 爱无忧无虑、毫无顾虑活动步态慢条斯理、不慌不忙白公鹅课后反思：往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地采取比较学习的方法来组织整课的教学。白公鹅这篇课文的教学也不例外。前篇课文白鹅，是从鹅的叫声、步态、吃相三方面来写鹅的高傲。而白公鹅一文则从叫声、步态、玩相三方面来写鹅的傲慢。教学中，列出了一个比较的表，填表的过程就是学生理解课文内容的过程，之间穿插重点词的理解，最后归纳两只鹅的特点和作者的思想感情和写作手法。 我总结了今天的教学，发现，在完成这种比较学习的课文教学时，我还有掌握不好的一方面，就是没有给学生时间去读课文，总是被教学计划牵着走，认为让学生了解了白公鹅的特点就解决了这
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