数学认识数字教案.docx

数学认识数字教案【篇一：认识数学教案】 认识数学 教学内容 基于五年级对数学的理解，让学生认识什么是数学。数学的含义，数学的历史，身边数学的由来，发明数学数字符号，听数学故事，认识数学家，及生活生中得数学等为教学内容。上一节生动的数学课。 教学目标 （1） 让学生了解知道“数学”的含义，体会数学离不开我们，我们离不开数学，身边处处有数学。 （2） 打开学生视野，培养学生善于思考，合作交流，发现问题，解决问题以及充分想象能力。 （3） 培养学生对数学产生浓厚的情趣，最好能达到一听到解数学题就跃跃欲试。体会数学的魅力，做到更好的学习数学。 教学准备：ppt 教学过程 （1）开始上课了，老师向学生说今天这节课不上新课，不讲练习。要和同学们谈谈“数学”。 师：同学们，到目前为止，你们知道数学是什么？什么是数学吗？（老师可把问题板书）小组讨论一下告诉我。经过短时间的讨论，第一个同学举手了。生1：数学就是加减乘除。生2：我们书本的这些内容就是数学。生3：今天我用2分钟跑了500米，我能算出它的速度，这就是数学。师：同学们说的都很好，那些都属于数学内容的一部分。数学的含义是什么呢，老师给你们讲解一下。数学是一门研究空间形式和数量关系的学科。（板书）空间形式主要是涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换。我们小学阶段，主要学习内容包括简单的几何体的认识，变换(平移、旋转、对称)位置。方向认识，周长、面积、体积的计算及坐标、统计的初步体验。数量关系，它是数学学科中最庞大的领域。在小学阶段，我们主要学习数的认识、数的运算、常见的量、式与方程以及探索规律。这些内容是数学体系的基础，也是同学们认识数量关系、探索数学规律以及建立数学模型的基石。所以请同学们谨记。而且，数学。在宇宙之大、粒子之微、化工之巧、地球之变、日月之繁，无处不用到它。同学们以后书读多了，接触数学知识广了，对数学的研究也就越深了。接下来，我们来了解一下简单的数学历史。 （2）师：播放ppt主要介绍：从人类诞生起，也就是数学就诞生了。古人打猎、搭三角房屋。就用到数学知识。欧洲文艺复兴时期，人们更是兴起数学热。那时候的欧洲也就出了很多著名数学家。我们中国呢，则是在宋元时期把数学推上了高峰。那时候的人们把数学叫算术。（可通过有关的图片、纪录片和语音向同学们介绍）并提出“0123456789”我们叫它阿拉伯数字，可它不是阿拉伯人发明的，而是古印度人发明的。后来才传入我们中国。到这里，老师向同学们提出：“0123456789”是数字的代表符号，我们中国是用“零一二三四五六七八九十”国外数字的符号表示有“ ”、“ ”、“ ”等等都表示数字123456789等。现在请同学们充分发挥想象力，自己发明数学数字符号。开始试试看吧。几分钟后师可下去看看同学们的创意，并选几个有代表的上黑板画画。生1：把“一、=、三角形、正方形、长方形、梯形、两个三角形、两个长方形、半圆、圆形”等作数字符号。很多同学都有各自的数字符号代表。同学们都很聪明，都是小数学家。 (3)师：同学们，谁能说出数学家的名字呢？生1：高斯。生2、阿基米德。生3：陈景润，祖冲之。师：同学们说的都很对。我们来了解比较著名的国外数学家：欧拉、阿基米德、高斯、笛卡尔、牛顿、毕达哥拉斯、阿波罗尼奥斯等等。我国的有：祖冲之、朱世杰、杨辉、华罗庚、陈景润等等。让我们来听听数学的一些小故事。 1、高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算123100？ 这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！” 2、在高斯三岁夏天时，有一次当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：爸爸，你弄错了。然后他说了另外一个数目。原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓地目瞪口呆。 3、俄国诗人莱蒙托夫也是一个数学爱好者。在服兵役时，他出题给军官做一个数学游戏： 他让一个军官先想好一个数，不要告诉别人，然后在这个数上加25，心算好了以后，再加上125，然后再减去37。把算好的结果减去原来想的那个数，结果再乘5并除以2，最后，莱蒙托夫对那个军官说：答案是2825 师：同学们，听完了故事。告示我们什么呢？生1：数学家们从小就对数学与兴趣，他们好好学习，而且数学都在我们身边。我要像数学家们一样好好学习数学。 (4)课上到这里，谁能回答我：哪里没有数学呢？生1： 水流没有数学。师：不，水流有方向，这就是数学问题了。 生2：天不知道有多高？师：这本身就是一个数学问题了。生3?怎么说是没有同学能说出哪里没有存在数学的 咯？老师也不能说出。再回答我：哪里有数学？同学们七 嘴八舌。班级的黑板是长方形的。班级人数有52人。我 的身高142厘米。?举都举不完。得出结论，处处有数 学。回答我：想象一下，要是我们人类没有了数学会是什 么样的呢？讨论一下。组代表1：我们没有高楼大厦住，没有汽车坐，没有飞机坐，没有人可以登陆外太空。组代 表2：我们没有鞋子穿，没有衣服穿，我们没有好看的生 活用品。组代表3：我们不能发展到现在，我们就没有科 学基础了。师：是的，没有数学，我们什么都做不了。那 数学对我们这么重要，那同学们该怎么做呢?生1：我要 好好学数学，为将来做出更多的贡献。生2：我不再怕数 学了，怕数学就是怕生活，我要好好学习数学。生3：我 们身边都是数学，我要从身边学数学。生4：数学对我们 那么重要，我以前都不知道，从今天开始我要好好学习数 学，生5：数学，我喜欢上数学了，我要会它、懂它、用 它，将来当个数学家。师：请同学们把感想写下来，自己 要谨记。我们下课！【篇二：中班数学教案认识数字8】 中班数学教案认识数字8 中班数学教案认识数字8 【活动目标】 1、学会8的形成，并认识数字“8” 2、初步掌握8的实际意义 3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。 【活动准备】 1、18数字卡片、图片一幅、录音机、歌曲磁带、多媒体课件 2、活动室周围放置若干身上有18点子或数字的老鼠形状。 3、人手1份实物卡片操作材料。 【活动过程】 （一）开始部分 组织教学 （二）基本部分： 1、小朋友，今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏，你们想不想变个数字娃娃？你们想做个数学娃娃几？你们就戴上几的头饰。 2、现在你们都变成数字娃娃了，你告诉，你是数字几？这个数字是怎么来的，看谁说的又对又快，幼儿回答。 3、孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，也想变成数字娃娃，老师想变成数字几呢？看完老师变的魔术就知道了。 4、操作课件： 飞出7只蜜蜂，后来又飞出一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？7只蜜蜂后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的（7添上1是8）老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。 5、老师刚才变的蜜蜂是几？老师想变成数字几？（8）8像什么？ 6、8能表示8只蜜蜂、8只花篮、8还能表示8颗星星等，8能表示好多好多是8个的物品。 7、闯关拜见黑猫警长，正确判断“8”以内的数量。 （1）、第一关，请小朋友们从盒子里找出有8个礼物的卡片送给黑猫警长比一比，谁找得礼物又对又多。（幼儿操作实物卡片，教师观察。） 提问：你找到了什么礼物，它们的数量是几， （2）、第二关，说出数字“8”像什么？请小朋友从数字卡片中找出数字“8”，念一念。 （3）、第三关，考考你们的眼力，（出示图片）。请根据老师的问题拿出相应的数字卡片放在桌子上。 8、游戏捉老鼠，巩固对8数量的正确判断。 活动室里藏了许多老鼠，请大家去捉身上有8个圆点的或者有数字“8”的妖精，比一比，谁的本领大，捉的老鼠又对又多。幼儿游戏，教师观察、指导。（播放歌曲黑猫警长）【篇三：中班数学：认识数字1、2、3】 中班数学：认识数字1、2、3 中班数学：认识数字1、2、3 活动目标： 1认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。 2能根据数字匹配相应数量的物体。 3能按照教师的要求进行操作和整理材料 活动准备： 1教学挂图（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；13数卡。 2幼儿用书第1页13的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页认识数字1、2、3以及第5页数物拼版的材料。 活动过程： （一）感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。 1教师出示动物卡片引导幼儿观察。 教师：卡片上有什么？每种动物有几只？ 2引导幼儿按序排卡片。 教师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。 3师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的（1只猫，2只兔，3只鸡） （评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的顺序排列。） （二）认识数字1、2、3。 1教师我们可以用数字几来表示只猫呢？（在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1）这是数字几？它像什么？整理儿歌（1像什么，2像什么。）2教师逐一引导幼儿为只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿观察数字2、3的字形。（方法同上） （评析：现在孩子家教也比较早，很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行很好的匹配，也能正确认出1、2、3三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是出现了两三个宝宝不能正确辨认出数字，其他孩子还是不错的。） （三）理解数的实际意义 1教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？ （评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不理解，可能是第一次接触的缘故吧？不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和鼓励，孩子们慢慢的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主人，体现了孩子学习的主体性。） （四）幼儿分组操作。 1第一、二组，给数卡排队，匹配实物。 教师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。 2第三组，看数字摆积木。 教师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。 （原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。） 3第四组，看数圈画 教师：数字是几，就圈上几个实物。 （这一操作材料，我把它放到了延伸部分，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。） 4第五、六组，数物拼板。教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个用数字表示”。（活动结束后将数物卡片整理好） （五）交流与评价 展示第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并说说操作理由（数字是几，所以就画上几个点子等），并关注其作业整洁度。 活动延伸： 在日常生活中，教师可随时渗透数量的学习内容，让幼儿在不知不觉中巩固对数的认识。 活动反思： 现在的孩子都很聪明，很早就在生活中接触到数字，所以看到数字1、2、3都能很容易认出来，读出来，可对这个年龄段的孩子来说，要对数字1、2、3真正有所了解，特别是和一些具体的操作活动联系起来，涉及到理解这一层面，有的宝宝就会出现这样那样的错误了。 在本次活动中，数物匹配是重点，理解数字1、2、3的实际意义是难点。在小班时，孩子们已经接受过数物匹配，所以这一重点相对来说比较容易攻克。于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点，在观察数字时，我们问了一个问题“1像什么？”，本来以为孩子们会回答1像铅笔，像小棒等，没想到有一位孩子说出