语文人教版八年级下册终南别业.doc

终南别业教学讲稿教学目标 1、了解有关王维的文学常识；学习借景抒情的写法。 2、反复诵读，感悟诗意，品味其艺术魅力。 3、欣赏诗歌描绘得优美的自然景色，培养对大自然的热爱之情。教学重点：学习借景抒情的写法。教学难点：反复诵读，感悟诗意，品味其艺术魅力。教学方法：讲授法 、小组讨论、诵读 课时安排：1课时教学过程（一）解题式导入(学生结合注释释题)学生自读，整体感悟 1.教师范读。后生练习。 2.推选学生朗诵，后师生评价。再找一名同学，师评价后，男生齐读；女生齐读；全班齐读。（二）逐句研读，领悟诗情1.首联：中岁颇好道，晚家南山陲。 教师讲解： 颇，很。强调作者王维对佛道的推崇和喜爱。家，名词动用，安家，晚年安家在南山。王维，作为朝廷要员，隐居于此，对此，你怎样理解呢？ （王维晚年官至尚书右丞，职务不低。其实，由于政局变化反复，他早已看到仕途的艰险，在使至塞上中，他写到“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”，内心充满了无奈落寞。于是，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。从这点来看，他和陶渊明是非常相似的。也许隐逸，是他们面对这种社会的一种态度。）另外，唐朝当时佛教盛行，百姓对佛教的推崇，社会大环境因素的影响，这也是个重要因素。于是，终南山，便来了王维。（幻灯片出示：隐逸因仕途不顺 社会尚佛风熏染） 2.颔联：兴来每独往，胜事空自知。 教师讲解：“每独往”说明了什么？独往赏景，不只一次，乃是生活中的常态。说明王维对山水的热爱已到痴迷，陶渊明也说，少无适俗韵，性本爱丘山。我常人有类似兴致时，能不能马上出行？为什么不能？（时间不自由、身心被外物所困。就连大诗人陶渊明在归去来兮辞中说道：既自以心为形役，奚惆怅而独悲。后经事通悟，决定归隐山林，在归园田居中，写下了：“衣沾不足惜，但使愿无违。”的诗句。 “兴来每独往”，写出诗人的勃勃兴致；下一句“胜事空自知”，又写出诗人欣赏美景时的乐趣，只有他自己知道。其实当时，他买下辋川别墅后，曾遍请裴迪等好友，游览辋川别墅20处景观，后吟诗作赋，于是才有了流传于世的辋川诗集，可是，这似乎又与“胜事空自知”矛盾。对此同学们有何看法呢？ 想到这，我想起了答谢中书书中，山中宰相陶弘景曾说，自康乐以来未复有能与其奇者。同学谁来说说这句诗的意思。谢中书虽同游，同赏，可他并没有完全参透陶弘景的心。所以，他写信给谢中书，能与高泉之士比肩。说到这，我们不难理解，王维说“胜事空自知”。只有自己知，只需自己知。独来独往赏美景，他只求自己心会其趣，不求天下人知。为此，我们看到了一个 融情于山水 身心超脱 的“诗佛”王维！ （幻灯片：融情山水 身心超脱 ）3. 颈联：行到水穷处，坐看云起时。教师讲解：读完这两句，同学们在心里浮现出了怎样的一幅画面呢？谁来描述下？从艺术上看，“行到水穷处，坐看云起时”更是一幅天然山水画卷，正所谓：诗中有画。“行到水穷处，坐看云起时。”是说随意而行，走到哪里算哪里，然而不知不觉，竟来到流水的尽头，看是无景可看了，累了，于是索性席地而坐，往天空看吧！看云卷云舒 如此自由，清幽的心境，何人能有！只有诗佛王维！这时，我想说，只要心境清幽，时时处处都有风景。如果用这种心来看待生活中的不如意，时时处处都会有希望。无独有偶，陶潜写出了“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”（见归去来辞）的诗句。厌倦了官场钩心独角，追名逐利，心如止水。 这两句诗又让我们看到了一个心情悠闲到极点、对自然美景极度热爱的王维。最后，我将对这两句诗的解读概括为： 心境清幽 心性自然。 （幻灯片：心境清幽 心性自然） 4.尾联：偶然值林叟，谈笑无还期。这句诗让我想起了陶渊明在归园田居中，“相见无杂言，但道桑麻长”；“遇到有缘，投缘之人，畅谈阔论。这两句是的意境十分相似。偶然值林叟，谈笑无还期。同时说明王维也是尘世中人，也并非绝对的不食人间烟火。他平凡如林叟。在此，我们看到了一个生于尘世，平凡如林叟的人间的王维。 （幻灯片：生于尘世 超凡脱俗）5.再读全诗，深刻感悟全诗意境内容小结：（幻灯片）这首诗没有描绘具体的山川景物，而重在表现诗人隐居山间时悠闲自得的心境。诗的前六句自然闲静，诗人的形象如同一位不食人间烟火的世外高人，他不问世事，视山间为乐土。不刻意探幽寻胜，而能随时随处领略到大自然的美好。结尾两句，引入人的活动，带来生活气息，诗人的形象也更为可亲。其人其诗：心性自然 禅意尽显学法小结：精心炼字 紧扣生平 （板书）（三）拓展延伸 王维诗以清新淡远，自然脱俗的风格，创造出一种“诗中有画，画中有诗”“诗中有禅”的意境，在诗坛树起了独特的旗帜。接下来，同学们就用本节课老师所讲的解读诗歌的方法，参考学习材料，同桌，或四人一组，来解读以下诗歌。可以就一词，一句，写法，内容，情感等方面谈谈你的阅读发现。 竹里馆独坐幽篁里，弹