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教学资料范本美术课堂中教学策略编 辑：_时 间：_在教学中、教师要不失时机有计划地巧妙设疑、置疑、创设问题情景、 为学生创设自由生动活泼的学习空间、让学生进行交流、使学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者、而且与教师共同面对问题情景、解决问题、成为讲授者、表演者、创造者。 美术教学也必须在一种氛围中、一种文化中才可能进行。如果学生由头至尾都不能走进你的思路、那么美术教学就难以继续下去。教学中、教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中、吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和、对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示、以面部表情来表示赞同和反对、这比严格的管理和申斥效果更加。一般来说、微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛、能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上、教师的姿势和动作更不拘形式、在与学生的接触中、一对一的教学更能激发学生的积极性、因此、儿童通常更喜欢接触、它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅、避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力、就容易受学生欢迎和尊敬、便于与学生接近和交流。儿童们年龄虽小也都有自尊、教学中只有了解学生、了解学生的想法和意图、才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。教师应避免以个人的好恶进行作业评价、为此教师必须努力提高个人的专业素养、使自己眼界开阔、知识渊博、掌握多元文化艺术知识、只有这样、在教学中才能有更大的包容心、帮助各色各样的学生发展自己。由于现代科学技术发展很快、在教学中通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学、使学生大量接触美术作品、拓展其艺术视野、吸收时代信息和多元美术的艺术观念、激发学生思维的活跃和思想的深度。利用现代化教学手段、不仅拓展学生的视、同时也激发了学生对祖国大西北的热情、增强了热爱祖国的大好河山的意识。激励性评价是教学中的艺术、教师要用发展的眼光看待学生、学生是有感情、需要的、从上第一堂课开始、他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感得到满足后、他们便会以更大的激情上好课。这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异、在知识的理解与表现上会有一定差异、我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品、更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中、画得特别好的学生、最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的、最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况、正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬、并提出新的期望、鼓励其向更高的目标迈进；画得差的要表现他的“闪光点”、表扬你“想法好”、“用色大胆”等等其它方面、去鼓励学生进行大胆地创作
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