(语文教学论)江西省中小学语文考试大纲.doc

小学语文考试大纲（语文教学论部分）第三部分 学科课程教学指导一、小学语文教学基础知识主要包括：语文课程的性质与理念、小学语文课程设计的理解、小学语文课程目标、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学评价等。二、小学语文教学基本能力 主要包括：1课堂教学设计与运作能力，包括确立合理的教学目标并规范地加以表述，确定教学内容诜柽教学重点、难点，合理设计教学过程(计课堂导人语、课堂结束语、板书、教学活动、课堂提问 、课堂作业）等。 2小学语文教学指导与评价能力，包括学习方法的指导（识字与写字、阅读、写作的学习方法），小学语文学习能力的评价，小学语文考试的设计与评价等。三、考试内容要点 （一）语文课程的性质 工具性和人文性的统一。 （二）语文课程的四大基本理念 1全面提高学生的语文素养。 2正确把握语文教育的特点（人文性、实践性和民族性）。 3积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4建设开放而有活力的语文课程。（三）语文课堂教学设计理念 1从以教师为主转向以学生为主。 2从传授知识为主转向方法指导为主。 3从结果为主转向过程为主。 4从单一讲解转向组合优化。 5从课内为中心转向课内外结合。 （四）常见的教学方法语言性教学方法有：语言性教学方法，直观性教学方法，研究性教学法等；全日制义务教育语文课程标准标准中倡导的学习方式有： 1倡导自主、合作、探究的学习方式。 2倡导生动活泼的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学方式。 3开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习空间。（五）语文课的教案一般包括的内容 1课题。 2教学目标。 3。教学重点、难点。 4教学时间。 5教具准备。（六）汉语拼音教学的目标 1总目标是：“学会汉语拼音，能说普通话。” 2具体目标是：“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（七）教发音的方法主要有：模仿法；听辨法；演示法；游戏和活动法；歌诀助记法；故事激趣法。 （八）识字教学的课堂结构提出生字教学生字一复习巩固运用生字。 （九）阅读教学的理念 1突出学生在阅读教学中的主体地位。 2强调个性化的阅读。 3树立“大语文”教育观，培养综合能力。 （十）阅读教学的一般程序。1.初读课文（泛读）、整体感知2.细读课文（精读）、深入领悟3.读回顾（研读）、迁移运用三个阶段。 （十一）理解词义的方法直观法；结合语境法；以熟词解新词法；分解合成词法。 （十二）句子教学的方法 1.建立句子的概念2.抓重点词语,理解句子含义3.联系语境及背景知知识，理解句子含义；4.联系生活经验，理解句子含义。（十三）朗读的要求包括三个层次：正确地读；流利地读；有感情地读。 （十四）写作教学的理念 1重视写作情感态度的培养。 2重视语言表达能力的培养。 3重视创新精神和创新能力的培养。 4重视发展个性，提高思想认识。 5重视培养学生良好的写作习惯。（十五）语文综合性学习的内涵：以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。四、教学设计与教案写作实践能运用所学语文教学理论。根据给定的具体教学任务（如一篇课文或一个训练话题）、教学对象（比如五年级学生）及教学要求，突出合理的教学设计建议（包括教学目标、教学重点、教学课时、教学方法、教学手段、具体教学步骤等）并写出一篇完整的教案。初中语文考试大纲（语文教学论部分）第三部分 学科课程教学 1、 初中语文课程基础知识 1 语文课程性质的掌握：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2 语文课程理念的掌握：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教 育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 3 语文课程目标的掌握：课程总目标；课程阶段目标。 4 语文课程 设计的理解：国家课程、地方课程与校本课程。 5 语文课标教材的了解：人教版义务教育课程标准实验教科书； 语文版义务教育课程标准实验教科书；苏教版义务教育课程标准实验教科书。 6 语文课程评价的了解：形成性评价；终结性评价。 2、 初中语文教学基础知识 1 初中语文教学方法的掌握。讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等 常规教学方法的特岛点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能。阅读、写作、口语交际、研究性学习等学习方法的特点及其功能 2 初中语文教学设计把握。中语文教学目标的确立与规范表述；初中语文 教学内容的确教学重难点的选择；初中语文教学方法与教学媒体的恰当选用；初中语文教学过程的合理设计； 能根据所提供的教学文本、教学任务进行教学设计，或者对有关教学案例进行评析。 3初中语文课堂教学技能掌握。：导人、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和变化技能等九项课堂教学基本技能。4 初中语文复习和测试设计的把握。组织语文课程复习；编制语文试 题与试卷；评判语文试卷。 5 初中语文课堂教学评价的掌握。对自己和他人的课堂教学质量（教学案例）进行科学、准确的反思与评析。 三 教学设计与教案写作实践 能运用所学语文教学理论，根据给定的具体教学任务（如一篇课文或一个训练话题） 教学对象（比如初一学生）及教学要求，提出合理的教学设计建议（包括教学目标 教学重点 教学课时 教学方法 教学手段 具体教学步骤等）并写出一篇完整的教案。高中语文考试大纲（语文教学论）第三部分学科课程教学指导一、高中语文课程基础知识（一）语文课程性质的掌握语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。（二）语文课程理念的掌握全面提高学生的语文素质，充分发挥语文课程的育人功能；注意语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。（三）语文课程目标的掌握高中语文课程的“总目标”：积累整合；感受鉴赏；思考领悟；应用拓展；发现创新。高中语文教学的“模块目标（分类目标）”：必修课程阅读与鉴赏、表达与交流；选修课程五个系列（诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读）。（四）语文课程设计的了解国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计。（五）语文课标教材了解必修：人教版普通高中课程标准实验教科书（必修）；语文版普通高中课程标准实验教科书（必修）；苏教版普通高中课程标准实验教科书（必修）；粤教版普通高中课程标准实验教科书（必修）；鲁人版普通高中课程标准实验教科书（必修）。选修：人教版普通高中课程标准实验教科书（选修）共16个模块。中国古代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏、外国诗歌散文欣赏、中国小说欣赏、外国小说欣赏、中外戏剧名作欣赏、影视名作欣赏、中外传记作品选读、演讲与辩论、新闻阅读与实践、先秦诸子选读、中国民俗文化、中国文化经典研读、外国文化著作选读、语言文字应用、文章写作与修改。语文版普通高中课程标准实验教科书（选修）共15种。唐宋诗词鉴赏、中外现代诗歌欣赏、唐宋八大家散文鉴赏、中国现当代散文鉴赏、红楼梦选读、外国优秀短篇小说选读、中外戏剧名作鉴赏、优秀电影作品欣赏、新闻阅读与写作、中外优秀传记选读、写作基础、演讲与辩论、汉语学习与应用、论语选读、西方文化论著选读。苏教版普通高中课程标准实验教科书（选修）共15种（一说16种，多的一种为“当代语言生活”）。唐诗宋词选读、写作、语言规范与创新、传记选读、红楼梦选读、鲁迅作品选读、史记、中外戏剧名著选读、唐宋八大家散文选读、现代诗歌选读、实用阅读、现代散文选读、短篇小说选读、论语孟子、新闻选读与写作。粤教版普通高中课程标准实验教科书（选修）共15中。唐诗宋词元散曲选读、唐宋散文选读、中国现代诗歌选读、中国现代散文选读、短篇小说欣赏、戏剧欣赏、电影文学欣赏、中国现当代小说选读、新闻阅读与写作、传记选读、说话的艺术、语言文字规范与应用、常用文体写作、论语选读、先秦诸子百家名著选读。鲁人版普通高中课程标准实验教科书（选修）共11种。中国现当代诗歌选读、唐诗宋词选读、唐诗宋词选读、唐宋八大家散文选读、中国古代小说选读、19世纪欧美经典小说选读、莎士比亚戏剧选读、新闻采写与编辑、史记选读、语言的运用、比喻与创新思维、论语孟子选读。说明：以上所列苏教版、粤教版、鲁教版等教材仅供学习时参考。（六）语文课程评价的了解评价的基本原则；语文必修课程和选修课程的评价要求与方法。二、高中语文教学基础知识（一）高中语文教学方法的掌握：讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能。（二）高中语文教学设计把握1.高中语文教学目标的确立与规范表达。2.高中语文教学内容的确定与教学重难点的选择。3.高中语文教学方法与教学媒体的恰当选用。4.高中语文教学过程的合理设计：能根据所提供的教学文本、教学任务进行相关的教学设计。（三）高中语文课堂教学技能掌握导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和变化技能等九项课堂教学基本技能。（四）高中语文复习和