语文人教版五年级下册《临死前的严监生》说课.doc

临死前的严监生说课设计（一）说教材及课程目标临死前的严监生是义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第七组第22课的一个组成片段。它通过描写严监生临死前的动作神态，伸着两根指头不肯咽气只为心疼灯盏里的两根灯草，刻画一个活灵活现的吝啬鬼形象。本单元的学习目标是：1.感受作者笔下鲜活的人物形象；2.体会作家描写人物的方法并在习作中运用。新课程标准对56年级在阅读和习作方面提出如下目标：1.简单描述自己印象最深的人物，说出自己喜爱或憎恶的情感，养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。（二）说学生实际五年级学生已有一定的语文基础的听说读写能力，也接触过人物描写手法中的动作神态描写，这篇课文的趣味性也能激起他学习的兴趣。但作为第一次接触白话文，有些词语他们会比较难理解。而作者在短短三、四百字中运用到人物特写、留有悬念、贴近现实的写法，五年级学生受到知识水平和认知特点的限制，也不容易理解到。（三）说教学目标和重难点根据教材特点、学生实际、以及课程目标特点，我设计本课的教学目标为：1.正确流利地朗读课文，在品读中感受到严监生吝啬的形象。 2.学习作者抓住人物的动作描写人物的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。 3.练笔训练，学习作者抓住人物的动作、神态描写人物的方法。教学重难点：体会课文中生动形象的语言，了解人物描写的方法。（四）说教学设计说明 教学努力体现阅读课本质，真真切切地引领学生走进文本，读出形象，补白心境，读悟性情，以“见文见形见心见性见本”贯通整个教学流程，在此过程中眷注阅读能力的训练和培养，包括文本解读、拓展想象、感悟补白、概括提升、实践练笔等。另一方面，教学的支点落在“两个指头”这个经典的语言现象上，落在作者对人物神情、动作的细致描写上，从理解、体味、内化再到运用，让学生体验到作者在刻画这个人物形象上的巨大的创造力，致力于实现理解语言内容与学习语言形式的和谐统一。 （五）说教学流程课前热身：根据提示猜人物，说说出自那部名著。1、 见文：感受语言文字的魅力（一）解文题：谁来读读这个课题？1.给“监”字正音，并解释“国子监”“监生”含义。2.指导书写“监”字。3.区分“监”形近字：蓝、篮、滥，及“监”与“临”的字形区别。（二）解导读： 这严监生到底是个什么样的人物，请大家快速地读读课题底下蓝色方框里的阅读提示。说说从导读中获得了哪些与课文相关的信息？1.作品出处及作者。2.儒林外史的写作内容及风格。3.严监生是个“有钱人”。（三）扫清障碍，读通课文1.初读课文：下面让我们走进课文。这篇课文在语言和用字上和我们现 在有些不同。请大家：一字一句地读，努力把课文读的正确流利。想想：遇到读不懂的词句时你是用什么办法解决的？思考：课文围绕临死前的严监生，讲了什么内容？2.出示重点词语，自由领读并解词。重点处理句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（抽生读齐读）小结：利用注释，联系上下文或生活实际，查找资料，请教别人都是很好的学习办法。3.把握课文主要内容：这篇课文讲了临死前的严监生什么事？（临死前的严监生伸着两个指头，大侄子、二侄子、奶妈都没猜着，后来赵氏猜出是两茎灯草，挑掉一茎后，严监生登时就死了。）2、 见形：体会“奄奄一息”的模样1.边读边画：临死前的严监生是什么样子？（出示）“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气， 还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”2.用词概括：此时的严监生如果要你用一个词来形容？你会用什么？（奄奄一息、病弱膏肓、气若游丝、命悬一线）3. 指导朗读：能不能把这些体会送到句子中里，读出来，让我们一听就能感 觉到他已经命悬一线啦！4.体会心境：已经奄奄一息，却总不得断气，你从这里读懂了什么？（严监生肯定还有心事未了！板书：两个指头）3、 见心：体会“死不瞑目”的心境1. 联系生活实际思考：师1：按照一般人的想法，一个人到了生命的尽头，念念不忘的会是什么？ （亲人、朋友、金银珠宝等）师2：是啊，严监生身边的人也是这么想的。所以面对这两个指头，家人猜 的是什么？严监生的表现又是怎样的呢？ （家人猜测：两个亲人！两笔银子！两位舅爷！） 严监生：他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。）2.补白想象心境：请你走进严监生的内心，每听到家人猜错一次，严监生都会想说些什么？3.指导朗读体悟：着急失望绝望“他就把头摇了两三摇。着急他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。失望他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”绝望4. 对比体会神态描写：师1：读着读着，我们就会发现，严监生从头到尾一直在干什么？（摇头。）师2：既然都是在写严监生摇头，那我这样写好吗？（课件出示对比）师：回过头来看看作者写的这三次摇头，到底妙在哪里？小结：作者写的这三次摇头，不仅写出了严监生的心情，还写出了心情的变化过程。把他的心路历程都给描绘出来了。5.再次感情朗读，体会心境四、见性：发掘“爱财如命”的人性师1：头是不停地摇，眼睛到最后都闭上了，可那两个指头一直举在那里！ 他根本就放不下啊！还是他的老婆赵氏明白他的心思。1.引读：（赵氏说的话：爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”）2.联想补白：等赵氏挑完一茎之后，严监生心里会想些什么？替他说说。3.体会人性：（出示最后语段）师1：从“总不得断气”，到“登时就没了气”。你从这里读懂了什么？ （严监生如释重负，终于安心地死了。）师2：严监生临死前念念不忘两茎灯草，就怕那多点的一茎灯草会费油。可 是在严监生心里呢？比生命还重要。师3：看课文中的这副插图。看到了吗？那两茎灯草滋滋地烧着，不禁烧着 油，也在烧着什么？（也在烧着他的生命。还烧着他的心。）师4：严监生是个很有钱的人。临死前却为那两茎灯草“总不得断气”，又为 那两茎灯草“登时就断了气”。面对这样的严监生你想对他说什么？（严监生是个吝啬鬼。）4.感受写作特色：短短400字左右的文章，什么给你留下印象最深刻？总结方法：这就是一个杰出作家的不同非凡之处，写一个人的吝啬，无需多 动笔墨，就抓住严监生临死前的典型情节，通过动作变化的典型 细节就把人物的吝啬鬼的特点刻画得淋漓尽致。5.品读赏析：我们一起再来读读这些描写严监生动作、神态的句子。（生读）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 阅读不仅要走入人物，还要走入作者的内心。当你现在再读着这些语句，你能感受到作者对待严监生是一种怎样的态度吗？（严监生显得那么可笑、可悲，这是一种讽刺的手法。）5、 见本：激发“多重人格”的名著（1） 设置矛盾，激发阅读兴趣 猜一猜，这么一个吝啬的人，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？出示： 为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。 王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。 他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。” 节选自儒林外史 这一切的一切，显得让人不可思议，这是为什么呢？ 请你深入儒林外史这部名著，期待你去感受一个内心复杂的可怜吝啬鬼严监生。（2） 拓展视野，感受世界名著举世闻名的吝啬鬼：吴敬梓儒林外史严监生；莎士比亚威尼斯商人夏洛克；莫里哀悭吝人阿巴公；巴尔扎克欧也妮葛朗台葛朗台。（