盐城市、南京市2018届高三年级第一次模拟考试语文试题参考答案.doc

盐城市、南京市2018届高三年级第一次模拟考试参考答案语文 一、语言文字运用（15分）1.B 【解析】“披肝沥胆”：比喻真心相见，倾吐心里话；也形容非常忠诚。“搜索枯肠”：比喻才思枯窘(含贬义)。因此第一空选“搜索枯肠”。 “纷纷扬扬：形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞；也形容消息、流言广为传布。“洋洋洒洒”：形容文章或谈话丰富明快，连续不断；也形容规模或气势盛大；还形容才思充沛；写起文章来很顺畅。第二空提到“下笔”，因此选 “洋洋洒洒”。 “大刀阔斧”：意思是比喻像使大刀、用阔斧那样，形容办事果断而有魄力。 “大张旗鼓”：形容进攻的声势和规模很大；也形容群众活动声势和规模很大；也比喻公开。 因此第三空选“大刀阔斧”。 2.D 【解析】A、B、C三个选项均使用了比喻修辞手法。而D选项不符合比喻修辞的定义。因此选D。3.B 【解析】根据第一空的前一句“他也似乎时刻在警告我们”可以推断，第一空的内容与前文含义相反，因而第一空应该选择，能够紧接在之后的句子为。根据第二空后面的句号可以推断第三空有转折，所以第三空应该为。根据前面三空应为，可以推断出答案为B。 4.A 【解析】出自柳宗元的别舍弟宗一，属于甲、迁客逐臣；出自王昌龄的从军行七首，属于丙、戍族征夫；选自宋代何应龙的行人，属于游子思归；选自柳宗元的登柳州城楼寄漳汀封连四州，从诗中“岭南”便可得知作者被贬谪，属于甲；选自无名氏的鹧鸪天枝上流莺和泪闻，从诗中“无消息”可以判断出该诗为思妇诗，属于乙； 选自王昌龄的从军行七首属于丙、戍卒征夫。5.C【解析】根据题目，活动以“全校师生读书月”为主题，所以徽标和征集语中应以“师生” 为主体，以“读书”为主要活动。不能只强调一方，因此排除A和B选项，“地球与行万里路”与主题无关，因此排除D选项。因此C选项最适合。6.D 【解析】通过分析句子成分，根据上下文语境，“辜”在此处应解释为“罪”。7.B【解析】B项中许子良没有上报朝廷8.(1)各部门催缴拖欠的赋税像雷鸣电闪一般急迫，差吏几乎都逃窜藏匿了，前任县令因政绩不佳而离职。(4分。每小句1分，语句通顺1分) 【补充细则】第一句1分，重点落在“逋”上，拖欠；如翻译为“欠的赋税”更好。第二句1分，句意通顺即得分。第三句2分，“不良”，1分：可翻译为“考核、表现、政绩等不佳、不好”，具体什么不良要补出。 “去”，1分：离职、去职。译为逃跑不得分。“去”如理解为许子良离职，不得这1分。(2)即使有连年不能裁决的案件，一下子是非对错都清楚了。(4分。每小句2分)【补充细则】第一句2分，“虽”，1分：即使。 “引决”，1分：判决、裁决，对象必须是案件，译为人的不得分。第二句2分，“一旦”，1分：一下子，一天之内，不译不得分； “白”，1分：清楚、真相大白。9.管理江西酒库时多余的钱全部上交;在台州任上，凡是按照惯例他应该享有的都谢绝。 (4分。每点2分，每点中地点与事件各1分) 【说明】题目要求“概括”，照搬原文不得分。10.对塞上从军的叔父的牵挂;音书难寄的感叹;对叔父早日归来的期盼。 (每点2分，共6分)【补充细则】第一点：对叔父，1分；牵挂、担忧、思念，1分。第二点：音书难寄、音信不通，1分；感叹、感伤、悲愁、无奈，1分。第三点：见面、早日归来，1分；期盼、期待、渴望，1分。11.叔父挟弓带刀，戍守边疆，凝望路上往来行人;家中亲人深夜还在灯前说着远行人;叔侄俩回家之时，当年亲手种的江头柳树已十寻了(3分)。 这些都是想象的虚笔，强化了对叔父的思念之情，拓展了诗歌的意境(2分)。(共5分)【补充细则】想象的内容：叔父的行为1分，家人的行为1分，柳树十寻（围）1分。想象的作用：情感1分，思念叔父（思念家人不得分）； 拓展意境、丰富内容等，1分。12.(1)任重而道远 (2)出则无敌国外患者 (3)艰难苦恨繁霜鬓 (4)君子不齿 (5)金块珠砾 (6)箫鼓追随春社近 (7)寻常巷陌 (8)人情练达即文章 (8分。每空1分)13. 勇敢无畏;乐观坚韧;团结协作;生活艰辛;思亲顾家。 【补充细则】“乐观坚韧”分成两点赋分，每一点1分，答到任意四点皆可得4分。14. 运用夸张和比喻(2分)，视听结合(1分)， 描绘了纤夫们辛苦拉纤的细节(1分)， 表达了作者对纤夫苦难命运的同情(2分)。(共6分。)【补充细则】手法方面“细节描写（动作描写）”放首位，答中任意两点得2分；第二点只要写出了描绘了纤夫们拉纤生活的艰辛与困难就可以得分。（意思对即可）15.再现了拉纤的场景;使纤夫们的形象更丰满;丰富了文章的内容;增强了感染力。(4分。每点1分)【补充细则】补充结构方面：与上文纤夫形象的相关描写照应，为下文议论抒情做铺垫； “丰富了文章的内容”答成“增添了文章的文化底蕴”也可； 六点答到任意四点皆可得4分。16.对今日难见三峡纤夫的惋惜;对人与自然抗争的悲壮历史的感喟;对三峡巨变和时代进步的欣慰;对创造生命奇迹的三峡纤夫的敬意。 (每点2分，答对3点给6分)17.前者是改良教育的主张，后者是生活教育的主张。 前者学校与社会依然隔绝，后者破除了学校与社会的隔阂。 前者选几样社会的东西搬进学校，后者运用社会的力量又适应社会的需求。(6分。每点2分)18.运用比喻论证(2分)， 准确厘清了行动、知识、创造三者的关系：先有行动，才有真知;先有真知，才有创造(2分)， 形象阐明了生活教育“行是知之始，知是行之成”的主张 (2分)。 【补充细则】手法2分；观点2分；阐明三者之间的关系得1分；手法效果1分。19.首先，提出教育的动向问题(1分);接着，从主张、组织、方法三方面比较传统教育、改良教育、生活教育的异同(3分);然后，阐明生活教育的根本理念(1分);最后，号召读者既不要法古，也不要复兴，而要开辟创造(1分)。 【补充细则】能答到“从主张、组织、方法三方面”给1分，能答到“比较传统教育、改良教育、生活教育的区别”给2分；能答到“开辟创造”给1分。20. 【解析】 本次的一模作文，难度中等。采用民谣形式，贴近自然生活，要求学生能够准确理解民 谣的深层含义，从中提取出恰当的观点。 “四月天”难做，在于要满足“蚕、麦、秧、麻”和“采茶姑娘”的多种要求。“天” 在传统文化里是至高无上的，即使是皇权也假以“受之于天”的名义。我们常常认为“难做” 来源于领导者施加的压力，然而压力有时候恰恰来源于权利本身。欲戴王冠，必承其重。你 权利的对象有多少，你需要负责的对象就有多少。 “四月天”不同于其他时节，四月是万物初长之时。在事物的初始阶段，总是需要投入 更多的设想，作更多的准备。“蚕、麦、秧、麻、采桑姑娘”，事物的生长所需要的环境各不相同，可以引申为不同事物、人有不同的需求，成功与成长需要不同的条件，要因时、因地 制宜，要因材施教，也可以从尊重差异的角度出发，延伸到每个人的不同，要尊差异。 尽管“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”各有各的要求，但是“四月天”依旧是按照节令气 候的正常规律，如约而行。所谓众口难调，不可能要求“天”去迎合所有要求，必须达成共 识，或者说，即使“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”再有要求，都要遵从共性的节气规律。当 “四月天”不能满足某方面的单独要求时，必定是“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”要适应节 气时令。当然，前提是“天”必须是有担当、有能力的。 本次一模作文，学生可以选取的角度很多，关键在于读懂材料，提出自己的独到见解， 才可以在众多考卷中脱颖而出。 【参考立意】 （1）从“天”、“四月天”的角度，领导层要把控全局，有全局意识，能够顾全大局；也可 以写做人做事要因地制宜，因材施教，尊重差异；欲戴王冠，必承其重；“天”要有所取舍， 不能一味迎合，必须有自身的权威性，才能保证一切顺利进行。 （2）从“蚕、麦、秧、麻、采桑姑娘”的角度，要能够找到自己成长成功的时宜因素，要 学会自我调适和适应。语文语文附加题21.且其作多务使事/不问兴致/用字必有来历/押韵必有出处/读之反覆终篇/不知着到何在。(5分。每处1分。少于5处，见对给分;多于5处，见错扣分。) 22.南宋(宋朝) 严羽(2分。每空1分。) 23.近代诸公对诗的本质理解有误;他们的作品多务使事，不问兴致。(3分。每点2分，答全得3分。)【补充细则】“理解有误，不问兴致，缺少韵味，不知主旨”。四点每点2分，答到任意两点即可得3分。24. AD(A项“自刎而死”不对，应是被诸葛亮气得撞死于马下。D项“他至死都不愿意把财富交给女儿管理”不对，原文是“葛朗台感到衰老的迫近，不得不让女儿参与一些田产的管理事务”，弥留之际，他吩咐女儿看住金子“把一切照顾得好好的，到那边来向我交账”)(5分) 25.(1)黛玉。(2分)宝钗所赠土仪是来自黛玉故乡之物，引发了黛玉对故土的思念;(2分)， 土仪是宝钗哥哥薛蟠所送，而黛玉没有兄长，更增加了寄人篱下的她对故土已逝双亲的思念。(2分)(共6分) (2)埋怨的是爷爷在自己看赛龙舟时却回去和杨马兵喝酒了，把自己扔在城里;沉默因为爷爷不