小学数学北师大2011课标版四年级《教学设计说课及反思》.doc

乘法分配律教案霸州市康仙庄乡薛各庄小学 武云飞教学内容：乘法分配律教学目的要求：1、使学生理解和掌握乘法分配律，并会用字母表示 2、培养学生分析、比较、抽象、概括能力3、培养学生自主探究，自主得出结论的学校意识教学重点、难点：1、乘法分配律的归纳概括 2、理解乘法分配律的意义教具准备：卡片、课件、教学过程：一、 导入：复习乘法交换律和乘法结合律二、 教学实施：1、观察(1)栏与(2)栏算式的结果，小组讨论有什么特点（1）栏 5 4+8 48 25+4 2511 6+29 6（2）栏（5+8） 4（11+29） 6 (8+4) 252、总结乘法分配律的内容：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。3、用字母表示乘法分配律：(a+b）c=a c+b c4、教师编一个趣味小故事，帮助孩子理解该定律。5、学生以桌为单位举乘法分配律的例子，比赛，看哪桌举的例子最多，掌声鼓励。6、做练习。（1）课件中、（2）练习纸7、乘法分配律运用到实际问题中 。（1）植树节快到了，四年级的同学去植树。挖坑种树的人与抬水浇树的人各25组，负责挖坑种树的每组4人，负责抬水浇树的每组2人，一共有多少人植树？（2）水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来多少千克？8、巩固乘法分配律的练习。（抽签抢答，答对的同学可得到黑板上张贴的苹果，桃子，梨等）三、小结。（让孩子谈收获。）四、作业。孩子手中的巩固练习二乘法分配律说课稿霸州市康仙庄乡薛各庄小学 武云飞一 说教材本节课是人教版小学四年级数学第二章的乘法分配律。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。二、说教学目标 （1）使学生理解和掌握乘法分配律，并会用字母表示（2）培养学生分析、比较、抽象、概括能力（3）培养学生自主探究，自主得出结论的学校意识三、说教学重、难点1、乘法分配律的归纳概括2、理解乘法分配律的意义四、说教法和学法（一） 教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题。通过计算（1）栏和（2）栏习题的结果，看出它们之间有规律。同学讨论每组算式的特点，教师给予补充，比较直观的得出乘法分配律的内容。总结定律后编写了一个趣味小故事来加深对此定律的认识和理解，从而给课堂气氛添加了调味剂。本课接近尾声时，教师准备了抢苹果、桃、梨的游戏（抽签抢答，谁回答对了谁就抢到），把本课推进了高潮阶段。让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。（二）学法指导采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。让学生都能够动脑、动口，积极参与教学的整个过程。五、 说教学过程 （一）导入：复习乘法交换律和乘法结合律（二）教学实施：1、观察(1)栏与(2)栏算式的结果，小组讨论有什么特点（1）栏 5 4+8 48 25+4 2511 6+29 6（2）栏（5+8） 4（11+29） 6 (8+4) 252、总结乘法分配律的内容：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。3、用字母表示乘法分配律：(a+b）c=a c+b c4、教师编一个趣味小故事，帮助孩子理解该定律。5、学生以桌为单位举乘法分配律的例子，比赛，看哪桌举的例子最多，掌声鼓励。6、做练习。（1）课件中、（2）练习纸7、乘法分配律运用到实际问题中 。（1）植树节快到了，四年级的同学去植树。挖坑种树的人与抬水浇树的人各25组，负责挖坑种树的每组4人，负责抬水浇树的每组2人，一共有多少人植树？（2）水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来多少千克？8、巩固乘法分配律的练习。（抽签抢答，答对的同学可得到黑板上张贴的苹果，桃子，梨等）（三）、小结。（让孩子谈收获。）（四）、作业。孩子手中的巩固练习二乘法分配律教学反思霸州市康仙庄乡薛各庄小学 武云飞乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律是学生较难理解与叙述的定律。因此我在教学中让学生在不断的感悟、体验中理解乘法分配律，从而概阔、括出乘法分配律。1、在对本课的教学目标上，我从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。2、在本课教学过程的设计上，我尽量想体现新课标的一些理念，注重从实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在体验中学到知识。举例：（1）植树节快到了，四年级的同学去植树。挖坑种树的人与抬水浇树的人各25组，负责挖坑种树的每组4人，负责抬水浇树的每组2人，一共有多少人植树？（两种方法）（2）水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来多少千克？（两种方法）此时，让学生观察通过计算方法得到了相同的结果，这两个算式可用“=”连接。使之让学生从中感受了乘法分配律的模型。从而引出乘法分配律的概念：“两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。”用字母形式表示：（a + b） c = a c + b c 3、在本节课的练习设计上，我力求有针对性、有坡度的知识延伸。出示一些扩展型的练习：由35201和3519+6519到 398 + 639 - 43