语文人教版一年级上册17.雪地里的小画家.doc

雪地里的小画家第二课时教学设计 桂平市白沙镇思建小学：李秀琴一、 教案背景1面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2课时：23学生课前准备：（1）让学生搜集有关冬眠的知识（2）熟读本篇课文。二、 学习目标通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。1复习巩固11生字，会写3个生字。2在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 3能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 三、 教材分析 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学重点：1复习巩固第一课时所认生字2有感情朗读背诵课文。教学难点：知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。四、 教学方法图文对照、读中感悟、思维拓展五、 教学过程一、听歌导入、复习检查1、播放歌曲雪地里的小画家。大家是不是觉得很奇怪，我们刚学的课文还被编成了歌曲呢？想不想学唱这首歌？如果大家今天认真听讲，积极发言，能很快完成本节课的任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？2、出示课件、依次检查生字，认读词语。3、指名朗读课文，齐读课文。4、出示课件：谁还记得我们上节课认识的两个标点符号？感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束。现在，大家数一数，课文中一共几句话？二、图文对照，朗读感悟1学习第一、二句。 （1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。 （2）前天我们这里也下雪了，当时大家是怎么说的？引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2思考回答：雪地里的一群小画家是谁？（出示课件或者）3理解“一群”。 课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？ 教师小结：三个以上才能称“一群”，你们听过的“三五成群”就是这个意思。 4小画家们都画了什么？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）5老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，让学生说出这些脚印都是谁画的。指导学生读课文第三句。 6小动物们是怎么画画的呢?（课件播放动物在雪地留下脚印的情景。为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶。）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 7读第四句话。（学生自己练读后老师再指名读。）你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？（出示句子：不用不用几步就成一幅画。）适时引导学生认识生字“几”“用”“鱼”，通过组词和教师范写给学生留下初步印象。8读第五、六两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？学生讨论。（因为青蛙是一种冬眠动物。）什么叫冬眠？教师概括提示：蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！ 指导学生读好问句的语气。分角色读问句、答句。9.你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的？三、回顾全文，熟读成诵1齐声有感情地朗读。 2借助课件或者板书自由诵读或者背诵。 3指名背诵、全班齐诵。四、指导写字1把“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”进行比较，让学生观察记忆。 2强调新的笔画名称：“几”的第二笔是“横折弯钩”。 3学生练写，教师巡视指导。 五、欣赏并学唱歌曲雪地里的小画家。 六、板书设计 雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 画 梅花小鸭 （脚印） 枫叶小马 月牙青蛙 冬眠六、 教学反思雪地里的小画家是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐，富有儿童情趣。 上课伊始，就以歌曲雪地里的小画家调动起了学生的学习兴趣，因为把课文作为歌曲来唱对学生来说是一件非常新奇的事。其次趁热打铁，利用多媒体课件引导学生复习生字新词，认识两种新的标点符号。然后充分运用多媒体课件，在图文对照的情况下引导学生了解到文中四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，在理解文本的过程中进行了朗读指导，强调了生字写法，理解了 “一群”的意思并进行了思维拓展训练，让学生了解到还有哪些动物有冬眠的特点。接着再次引导学生有感情朗读课文并试着背诵课文。最后再次强化生字书写，并通过学唱歌曲雪地里的小画家来加深学生对课文的