生物人教版七年级下册人体内废物的排出教学设计.docx

人体内废物的排出教学设计一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。三、教学目标1.知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的位置及内部结构和特点；（3）说出肾单位的结构和功能；（3）描述尿液形成的大致过程及排除过程。2能力目标（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。3情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。四、教学重点和难点1教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用五、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了七年级学生的年龄和认知特点，设计了多媒体课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。在教学过程中，学生由视频思考“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能，而排出废物的途径有多种，可以与呼吸系统相联系，引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时，展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：肾脏的外形；肾脏内部有哪些结构？由学生讨论、回答。肾单位的结构较抽象，无法用实物来表示，所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。让学生阅读书本，自学，培养学生自我获取新知识的能力。血液流过肾单位时，通过滤过作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了一个动画，将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明，让学生可以通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。同时，本节课中还提出了一些和日常生活、身体健康有关的一些问题，促使学生学会用所学的生物知识去分析解决问题，培养学生关注生活的优秀品质，使学生体验成功的自豪感。七、教学准备自制课件八、教学过程创设情境导入新知 提问：人体在生命活动中会产生哪些废物？屏幕上显示：二氧化碳、多余的水、无机盐、尿素、尿酸等三、提问：人体把这些废物怎样排到体外去呢？前后四人作为一个学习小组进行讨论，作答。 讨论怎样把这些废物排到体外去要靠什么的问题上进行讨论，发生在身边的真实事件容易激发学生的学习兴趣。课题：人体内废物的排出 提问：肾脏如何排出毒素？引出排泄概念。提问：人体可通过哪些途径排泄废物？ 学生讨论，回答。 启发学生回顾有关呼吸系统的知识，并将生物学知识与生活常识相联系。泌尿系统的组成 展示课件泌尿系统的组成，并提问：1、泌尿系统由哪些器官组成？2、 最重要的器官是哪一个？展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：1、肾脏的位置、肾脏的外形。2、肾脏内部有哪些结构？学生讨论、回答。 学生回答。同桌互问互答，了解肾脏结构 了解人体的基本生理知识。充分发挥学生学习主动性肾单位 展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。学生阅读书本，自学 培养学生自我获取新知识的能力。尿液形成过程 展示课件尿液形成的两个过程（动画） ，动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过程：1.肾小球的过滤作用。2.肾小管的重吸收作用。比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果有，是什么原因？学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。学生讨论回答。 通过动画直观地将尿液形成过程展现出来，学生能够更好地理解尿液形成过程。小结 提问：1、 人体一昼夜产生